思维导图作品评价的方法尝试
这个学期因为校舍加固，学校的现代化设备均不能使用，因为备件所限，我完全回到了传统的教学环境中，几支粉笔、一张嘴、几页教学资料。在这样的教学环境下，最让我头疼的就是学生作品如何进行评价和欣赏，在这个过程中，我进行了一些尝试，从中发现了传统教学有传统教学的好，在现代化的教学环境中，不要抛弃传统教学方法。下面我来分享我的做法。
一、小组介绍
在教学初始阶段，按照座位把全班学生分成若干小组，每组四至五人，并1至4或5进行编号，每组同学轮流担任组长。
二、小组互评
1、以口头表达的形式进行小组互评
这是进行小组评价的最初阶段的尝试，让孩子在小组中介绍自己的作品，并欣赏他人作品。在这个过程中，有的小组在认真做，有的小组在聊天，我感觉效果不是很好，而且老师也不能了解到学生互评的真实情况，全凭学生自觉。但是实际情况是往往一部分同学是没有自觉性的，当然这也是孩子们成长过程中的正常现象。这样就失去了小组互评的意义，使小组学习变成了一种形式。所以我进行了写书评价的尝试。
2、书面评价作品
针对口头表达进行组内作品评价的效果不好的情况，我改变了评价方法，让学生通过书面表达来评价同组学生的作品，我觉得效果特别好，全班同学都在用心欣赏别人的作品，并写上自己的看法。具体做法如下：
（1）各小组按每位同学的编号进行传阅。传阅时，为了课堂不乱，统一按座位的位置给每个小组的四个同学进行了1到4的编号，然后按照1→2→3→4→1的顺序传作品，直至自己的作品回到自己的手里。
（2）每个同学要给所欣赏的作品写出作品的优点、改进的建议，并署上评价人的名字。在互评中互学，学习别的同学生的优点，思考哪些方面是值得自己借鉴的。
（3）认真阅读同组人的评价，并针对评价，写出自己的想法和感受。
三、学生感言
学生参与了这种方式的作品评价后，纷纷表达了对这种评价方法的看法，这里只列举三个。
例如：五年级二班宋昂：我认为，同学互相浏览作品是一种很好的方法，看了同学的评论，我可以又改善作品了。
五年级四班的臧蕊同学在最后环节写感受是写到：关于这样的评价方法，我感到非常奇特，在整个过程中，我感到愉快。
五年级四班的王志霞同学写到：我觉得别人画得挺好，而且想象力丰富，这一点，我要向他们学习。
四、评价方法的反思
1、愉快体验。学生喜欢这种互评的形式，因为愉快，所以用接受的心态去互评。2、多角度点评，同一作品有不同的同学和老师进行点评，避免了任课教师点评的片面性和专断性，阅读不同角度的点评，有利于促进学生从不同角度去思考和欣赏。
3、真心互评。阅读着孩子们的互评，我觉得孩子真的很棒，许多孩子都能虚心发现别人的优点，并给出较合理的改进建议，比我评的要全面，不仅全面，而且语言很有礼貌，很注意鼓励同学，阅读起来，让被评者觉的很舒服。
五、小组评价的再尝试
下一阶段，我准备进行跨小组进行评价，整组交换作品，因为经过几次同组评价，同组人的作品风格同组人已经熟悉，所以要进行跨小组评价，以后再和大家分享。
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