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我跟都都这个周末参加了科技馆中的科普宣传展.

印象最深的是这些不同参展单位,对于如何吸引大众参与的互动设计方式.

以下我所记录只是展览的一小部分，有很多活动我们没有直接去参与，所以就没有拍摄记录。我还发现，所有的工作人员，十分尽职，第一天特别热，我发现他们顶着烈日和高温，非常尽职地工作和有耐心地为大众服务。这一点，很让人感动。

1.我印象最深刻的活动组织: 火箭制作与发射

这是属于动手做类型的活动。是东城区青少年科技馆组织的。

这个活动的组织，如果有组织互动奖的，他们应该得最高金奖。我们参加的这一天已经是周日属于展览第二天上午，昨天上午，也是人爆满。火箭制作与发射，几乎总是做无虚席。都都周日上午参加了。他们的组织管理活动方式，给我印象很深。

从孩子们参与难度来说，实际孩子需要动手做，剪、粘贴等，这个活动对孩子们的参与要求高，难度最大。从组织管理来说，组织管理好这些不同孩子，难度也最大。
 
整个活动组织分为相邻的两个活动区，一个是制作区，一个是发射区。
活动制作区除主讲老师，还有一两位助手。发射区只有一位老师。
这两个区实行流水作业，就是制作区不断地往发射区送出一批批孩子(不是一个个)。

凡是新参与到制作区的孩子，最长可能等10分钟，最短就不用等，通常可能需要等5分钟左右，为什么? 制作区的指导,并非谁去了就立即指导谁制作，他们把孩子组织起来，一波差不多12个孩子，基本保证10分钟一波孩子能够完成火箭制作。

火箭发射处的老师，也十分能够调动气氛。先做好的第一个来的孩子，需要等几分钟，等那一波孩子差不多到齐，然后轮流逐个发射火箭，轮到谁时，其他孩子需要高声喊: 1、2、3、4、5，发射！很有氛围。凡是发射很高的孩子，需战到老师那一边，等老师给他们颁发一个小本的奖品。

我后来想，他们是通过"牺牲"不同参与者个体的等待时间，换得了指导成本的降低，一次可以同时指导12个孩子，同时也营造出良好的集体活动氛围。使得活动从整体上组织的效率非常高。不知道管理学中有没有相应的组织管理模型。

2.答题型互动

很多活动都会采用让观众答题的方式，进行互动参与。这次科普日展览也不例外。

我把都都参与的这类互动，又进一步分为以下几种情况。

（1）开卷考试型

就是拿一份问卷作答，答案就在展板的宣传内容上，通过作答问卷，参与者能够很好地了解展板内容，这种方式还是非常不错。

但是我发现，同样是这种形式，大众参与质量亦有很大差别，这主要是由问卷设计的问题所决定。我今天就发现一份问卷设计特别好，比较好地体现和实现了活动展示目的和价值，是下图中标为“活动4”的，组织者是中国腐蚀与防护学会科普教育工作委员会。

同样是开卷考试型的，我发现问卷中问题设计有待大幅度提高，很可惜，就是图中标为“活动10”关于资源保护的。

（2）“闭卷"考试型

就是发问卷作答，但是却没有提供参考作答依据，因而这样的宣传就没有起到应用的效果。这个我没有拍照，是医学类的，都都拿了一份问卷，后来我们发现不会作答，但也没有可参考学习的内容，无法借此机会学习。也就算了。

（3）“考官主考”型

就是由一位工作人员进行提问。谁愿意参与作答，就对这位工作人员说，想答个题，然后工作人员出题。

在这样的较为大型的公开活动中，这种组织参与的方式显得很低效，也很可笑。

在濒危动物保护选择类，就是采用这种方式，都都去参加，主考阿姨就提问都都大熊猫分布在我国哪些省，就在都都回答的同时，来了几位可能是高中生样子的哥哥姐姐，他们也想作答。那位阿姨就让他们等等，等都都答完，再给他们出题。当时见到这一幕，我觉得特别好笑。

另外问题作答内容，在展板上也无法找到。

3.猜谜

图中标为“活动8”的，是食品与农作物型，他们互动活动设计应该获创意奖。

我发现这次关于粮食方面的宣传展区有多个，不同展区互动的方式不同，这个标为“活动8”，是让大家猜谜，当然全是关于食品和农作物或者农业相关主题的，作对3个，可以获得一杯爆米花，都都喜滋滋地吃到了爆米花。

4.“做秀”型

也有非常遗憾的组织方式，图中标为“活动6”的。我们知道周日上午的主题这里是儿童自由绘画。所以我就跟都都来了，后来发现，这个区组织者专门约了几位儿童在同一张纸上联合作画，当然由于预备了，所以画儿画得很工整，但却失去了那种应有的自由的流畅与遐想的空间。虽然那里的老师很好，很热情，但是，我觉得这样组织很可惜。这是朝阳区少年宫组织的。

当然那些只是挂个展板，或仍了几个玩具在桌子上的，无任何组织的，参与效果就会很一般了。