让预设与生成共精彩
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幻灯片
这是2008年河北省初中化学优质课评比活动中由石家庄教科所娄延果所长的点评资料！发布出来和各位老师共同学习！很多东西是学科共通的问题，希望今后的教学设计中能取长补短！
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幻灯片1
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重新开始学习的lunemoon
2 月前说:
教育艺术，创生课程！
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xiansf（小石）
2 月, 1 周前增加标注:
“都知道让学生活动，都知道与社会联系，只是课堂行为结果与理念的预期匹配程度相差很大”，这是不是说“先进的教学理念”包含的内涵本身还有很多不清楚的、还要探讨的地方，拟或说“先进的教学理念”还比较空洞？
itspanther
2 月, 1 周前说:
“什么内容探究？何时探究？如何引发？学生如何活动？如何节约时间？如何收场？活动与活动间如何联系？”这几句话对我们基于好看簿的活动教学有很大的启示和指导意义。
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幻灯片6
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幻灯片7
xiansf（小石）
2 月, 1 周前增加标注:
如何引发？（1）有时候来源于我们对某个问题本身的思考；（2）有时候来源于我们在问题与问题、问题与知识点、知识点与知识点等之间的连接，这种连接可能并不意味着对问题能进行多么深入的思考，但给了我们日后进一步的探讨做了有益的铺垫；（3）还有时候仅仅是因为某种谈不上问题的困惑，在这种困惑中我们甚至提不出明确的问题，也找不到合适的表达方式来描述它，是我们突然意识到，但仍然很朦胧的状态，我们希望能稍微进一步明晰这种感觉的指向；等等...
xiansf（小石）
2 月, 1 周前增加标注:
如何收场？（1）有时候我们说，“课外是课堂的延续”，说明学习本身来说，可能是会延续到课堂以外的，是不收场的，这是我们希望的状态，但是要让学生达到这种状态，让他们能把我们在课堂上探讨的一些知识、技能或思维方式延伸到他们的课外乃至将来的工作和学习中，这时的“收场”又意味着课堂要完成什么功能才算“收场”？（2）可能帮助学生和相关的问题建立了必要的连接，让学生对问题有了基本的了解，对相关问题探讨的资源有了基本的了解，就可以收场；（3）但更进一步的意义上，似乎让学生融入到一种真正的社会化学习中，这种“收场”的工作才算基本做到位了，等等
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