江畔寒梅 的好看簿

        春暖花开、微风拂面的三月，一群有志于推进儿童阅读境界的寻梦者相聚在美丽的长兴小学，参加吴向东老师主持的“广东省十五规划教学研究课题《校际联合的数字化综合实践活动课程研发》之七彩虹儿童读书会活动观摩研讨会”，一起为七彩虹儿童读书会的发展献计献策。

        记得前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读于儿童之裨益，众所周知。所以，我们鸢尾花课题组决定拓宽阅读领域，促进综合实践与语文学科的深度融合。正如我跟吴老师提过的，七彩虹儿童读书会不是凭空诞生的，它有良好的基础，鸢尾花就是它的前身。故此，吴老师给七彩虹儿童读书会制定的宗旨仍是早已名声在外的鸢尾花课题指导理念：从阅读走向实践，做知行合一的真人。

        本次七彩虹儿童读书会研讨会由我主持，八间学校热心参与，市阅读教学专家王亚芸、区教研室周卫华老师及广东教育学院管延华老师亲临指导。

        会上，长兴小学的曹慧俊老师执教了一场别开生面的七彩虹读书会“导读课”。这节课最大的特色是：体现“校际联合”特色——四间小学的学生代表参与课堂活动；初显“越读时代”风格——课上不仅有绘本等文学作品的分享，也有电影精彩镜头的欣赏，儿童歌曲的吟唱。可以说，这两大特点令人耳目一新，引起了与会者的浓厚兴趣。

        以下简单呈现孩子们导读及交流的内容：
第一组：电影《小孩不笨》。
第二组：小说《三国演义》。
第三组：音频为主的——《童年趣事》。
第四组：视频、文字组合——《恐龙世界》。
第五组：《三国》。
第六组：知行合一的体会——《我不再为父母读书了》。
第七组：绘本《爱心树》。

        观摩课结束后，曹慧俊老师谈了她开展七彩虹读书会活动的一个感人案例，吴向东老师也对七彩虹读书会做了一番简介。接着，老师们（华师附小还来了一位家长）围绕课例和七彩虹读书会的建设展开了热烈的研讨，他们畅所欲言，毫无保留地道出了自己的疑惑或见解。其中，“儿童阅读书籍的推荐是以老师推荐为主还是以学生推荐为主”的议题“争鸣”不下，不断迸发出思考和智慧的火花。其后，专家们不吝赐教，提出的指导意见更是精彩纷呈。提纲挈领地整理了研讨纪录之后，特摘取部分恳切精当的发言与大家分享：

关于课例：
华成彭主任：这种课有浮光掠影的感觉。互动不够，深度不够，希望能有思维碰撞的火花，可以更精细化。老师应该引导学生发表对作品人物的见解，展开关于人物形象的辩论。七彩虹后继活动如何体现知行合一？
岑村曾副校长：交流才是真正的智慧分享，这是读书会存在的价值。讨论应是课堂更重要的形式（不是展示），老师必须是参与者，及时点拨。
长兴纪佳燕老师：导读应该是导趣、导知、导行，老师不仅仅是鼓动家。比如，老师如果有个简单的小结、评价，可能会更有深度些。
王亚芸老师：这是超越了学科、跨学科的阅读。在这一节课里，感受更多的是梦想、生活、童心，以及对童心的真爱，它更接近教育的本真。以往课堂太多的学科本位。建议：老师的引导要精要有用，利用点拨进行综合提升。如《童年趣事》，师可询问学生：这是 的童年？
周卫华老师：我们的课堂到底是怎样的课堂？是展示汇报还是学习的课堂？老师应该考虑下面的学生，让每个孩子都有收获。多数孩子在看课。如何让更多学生有收获？

关于七彩虹儿童读书会：
王亚芸老师：吴老师在“读什么”上有突破。如今有图，有诗歌，有歌曲。虽然手段是科学，但视野上发生了变化。大家对这个有争议，我也有经验要和大家分享：为摄取信息信息而读（兴趣）；为精神世界而读。在推荐指导上，我赞成指导性与非指导性结合。
长兴王慧敏副校长：根据我们学校的经验来看，完全孩子推荐行不通，老师也应该引导。
教育学院管老师：读书为了什么？这里有个目标的问题。人的行为由观念产生。脑子里有想法，才会产生行为。通过读书，形成观念，指导行为。而这个行为是由大人来主宰还是从孩子的角度出发引导呢？孩子的言行很大程度上受大人的影响，家校结合可以起到更大的效果。家长和教师要进行自我教育。课题是不是只有语文老师去做，才能达到效果？不同学科的人也许能引发不同的影响。
 
        最后，张惠平老师作了一个小结。她提到触动自己做阅读的三件事，尝试着界定“七彩虹读书会”，并为实验老师下一步的学习、实践提供了部分书籍和策略。

        研讨会上，我也萌发了一点思考，因忙于主持没有抛出：我们前期的鸢尾花活动有学案，阅读主题鲜明，活动目标指向性明确，阅读完的后继观察、探究、实践活动成效明显。七彩虹读书会虽然扩大了阅读内容的外延，突破了传统读书会纯文本的概念，凸显了大阅读观，但这种无专题阅读材料、无统一主题活动目标、以不同内容推荐、导读后的活动到底该如何推进？如何真实实现从阅读到实践的跨越、融合，从而最终落实活动目标？

        实践是检验真理的唯一标准。也许，只有下水，才知能否摸着石头过河。