睿若水 的好看簿

    最近在《读者》杂志看到一篇文章，一位收藏家请他的品酒师朋友来家里做客，他想让品酒师赞美他的收藏的好酒，就拿出了最好的酒给品酒师品尝，但品酒师并没有赞美这瓶好酒，只是保持沉默。收藏家很郁闷，就又拿出一瓶很普通的酒让品酒师品尝，结果，品酒师却对这瓶普通酒大加赞赏。收藏家很不解的问品酒师，为什么他对好酒保持沉默却对普通酒大加赞赏，品酒师告诉他，“好酒本身已经说明一切，所以不需要别人再去赞美什么，而普通酒不同，如果没有人赞赏它，它会受挫。”
    看到这篇文章，很自然的想到了自己。从2月底到现在，我的支教生活已经进行了两个多月了，但似乎我却并没有认认真真的反思过自己的教学方式。作为一名教师，我的角色似乎就是一名品酒师，而学生就是需要我去用心品尝的酒。只是初为人师的我在此之前并没有意识到自己的这种角色。
两个月来，我像一个什么都不懂的孩子，跟着其他老师学习教学，学习做事，每天都在忙忙碌碌中度过。而忙忙碌碌中与学生的接触的时间并不多，除了上课，基本再没什么更多的了解。也许，在学生眼中，我只是一位年轻却严厉的老师。仔细想想，两个月来，对所有学生的赞美，我似乎只用了一句“Very good!”，可是对学生的批评我却用了一大堆……虽然常常会告诫自己，对学生的教育，不应该只停留在批评层面，这个念头却总是一闪而过。然后又做着同样的事“发现错误—批评”，并且做这两件事情的时候，都是站在自己的角度！无疑，这不是一个良性的循环系统。
记得刚毕业那时，听到某个同学当上老师了，电话里，总会半开玩笑的说：“某老师，可别老干那些误人子弟的事哦！”然后就会提及曾经误导过自己的老师，那时，总以为我们都准备好了不去误导学生。可是，现在才发现，那时的想法是多么天真！在当时的笑谈变成而今的现实后，才发现自己有多茫然！曾以为自己可以十分自信的去“传道，受业，解惑”，可真正开始时，才能感觉到步履维艰……
文中的品酒师更像一位教育家，他用很简单的语言诠释了我所学过的“赏识教育”。我责问自己，上学时学过的教育理论，难道真的只是为了应付当时的考试？或者可以为自己找一种借口：理论的东西毕竟是空洞的，实践中才能出真知。最终却并不能抹去心中的挫败感，因为我更清楚的知道，理论与实践的完美结合，需要很强的个人能力。而自己，只是刚开始行走，自己目前所处的位置，只是在路上茫然的行走，离目标还很远……
那么，静静地做一些改变吧！在草长莺飞的季节，为自己播撒一粒学习的种子，学习倾听，学习感悟，学习改变，找回一个阳光灿烂的老师！在阳光灿烂的日子，给自己换一种美丽的心情，用心倾听，用心感悟，用心改变，找回一个乐观自信的自己！