好看簿教师用户心智模式研究
|
 
|
选择浏览模式：
故事模式 |
单张浏览 |
3D画廊 酷！ |
幻灯片
我的这个研究没有建构新的理论的伟大目的，但却让我爱上它。在这个过程中，我的心中充满深深的感激与感动，在访谈过程中被老师们崇高的职业理想与实践精神所感动，到了结论阶段更被结论所传达出的情绪所感染，这都是令人感到快乐和满足的过程。 我把研究结果做成简报与大家分享，简报延续图片隐喻的风格，尽量便于大家的理解，去掉了很多学术化的东西，但考虑到科学严谨之处，我将在图片下面做说明。 |
谢谢蚂蚁先生的大力支持和帮助！
谢谢十位受访者，谢谢你们在这个研究中画上最美妙也是最重要的一笔，给予我的研究结果重要的一字一句！ 谢谢其他很多关注本研究，但因为时间关系等没有参加访谈的老师们，谢谢好看上所有的朋友们！ |
从以上四个方面来向大家介绍。
|
焦老师研究老师们为什么不写，我想研究老师们为什么写，为什么喜欢在好看上写。
|
如果说教师不愿意写博的原因是“没有感受到博客的好处”，那么好看上的老师感受到了好看簿的哪些好处呢？
|
博客的创作行为、网络社区的参与和互动行为都是属于心理层面的活动，而在传统的研究中，研究者通常以第一印象作为发问基础，询问可以验证事先假设的问题，以特定的方向来架构问卷题目，结果当然明确的肯定初期假设的结论，但获得的并非是正确的信息，并且无法获得未知的想法或新的可能。
|
使用隐喻抽取技术的理由：
1. 挖掘深度 2. 可以小样本反应主观认知感情与价值意识 3. 好看作为图文博客的性质 |
关于心智模式，在认知科学、系统动力学、管理学等多个领域都有对其的定义与探索。本研究中的界定：心智模式是对外部世界或其中的某个方面的内部符号的表征。
教师使用图文博客的心智模式，是指教师在使用图文博客好看簿的过程中，根据其个人及对网络环境、社区氛围独一无二的体验，慢慢发展出一套潜在的理解结构，能够反映出教师的心理需求和感受。 |
受访对象锁定在好看簿上的高涉入度教师用户。因为重度使用的用户对于网络社区有较高的参与经验，具有较多的想法与感觉心智，具有一定的代表性。同时受访者都经过了RPII量表测量，分数在51分~70分之间。
深深感谢这十位老师！谢谢你们给予最大的支持和配合，善意的提供藏在你们心中的想法，不畏访谈过程的艰辛与繁杂，并带给我深深的感动与敬意！谢谢你们！ |
在访谈各阶段，研究者通过图像隐喻、感官隐喻、分类等不同角度的访谈过程，反复地引导出受访者对其所收集图片的想法，使思考与经验的回顾更为具体深入，这将有效地帮助本研究避免遗漏受访者所提出的任何宝贵意见与经验。
参考来源：Zaltam, G.and Coulter, R.H. Seeing the voice of customer. Metaphor-based advertising research[J]. Journal of Advertising Research, vol.35, no.4, 1995, p.35-51. Zaltam, G.and Useem, J.. This Man Can Read Your Mind[J]. Fortune(Europe), vol.147, no.1, 2003, p.21. |
![在访谈各阶段，研究者通过图像隐喻、感官隐喻、分类等不同角度的访谈过程，反复地引导出受访者对其所收集图片的想法，使思考与经验的回顾更为具体深入，这将有效地帮助本研究避免遗漏受访者所提出的任何宝贵意见与经验。
参考来源：Zaltam, G.and Coulter, R.H. Seeing the voice of customer. Metaphor-based advertising research[J]. Journal of Advertising Research, vol.35, no.4, 1995, p.35-51.
Zaltam, G.and Useem, J.. This Man Can Read Your Mind[J]. Fortune(Europe), vol.147, no.1, 2003, p.21.](http://img.haokanbu.com/img/blog/fe2292dfd61c4cdabe888cbccb6df349.jpeg)
丰富的感官比喻。
这些图片一部分是由受访者提供的，一部分是由研究者根据受访者的比喻所搜集的。 |
你会感兴趣的其他故事 |
|||
| 更多 | |||
