WEB2.0特点及应用
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幻灯片
这是在中央电教馆做的讲座PPT内容，因为讲座内容主题是WEB2.0，所以我就把PPT内容，通过好看簿故事以WEB2.0方式来呈现，以便使得参加讲座的老师们，在访问这个故事网址时，对于网络应用从WEB1.0到WEB2.0转变，获得更为直观的感受。 PPT内容的设计，考虑到参加讲座的老师，大多数还没有应用WEB2.0的实践体验，因此，我就从案例观摩开始。整个设计思路如下： 第一部分，根据用户行为转变，来体验WEB2.0特点。 用户行为转变，通过案例观摩来感受，然后再用模型图来进行提炼分析，进而进行WEB2.0特点总结。 第二部分，WEB2.0网站应用分类。虽然社会性交往功能是所有WEB2.0网站的共有属性，但是，不同类型WEB2.0网站中用户行为亦有所不同。其中以创作内容为主的WEB2.0网站强调用户参与创作的行为。 除以上两部分外，PPT中其它部分内容是为老师们更加全面了解WEB2.0提供背景，没有更为详细地展开。 从总体来说，PPT内容对于WEB2.0阐述，是紧密结合实体WEB2.0网站来阐述，没有抽象从概念讨论什么是WEB2.0。 有不当之处，恳请指正。 |
讲座题目及讲座者基本信息
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讲座提纲
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第一部分 这部分内容的基本思路，是通过应用案例来认识WEB2.0网站，在此基础上再用模型图进行对比分析，并进一步从用户视角总结WEB2.0网站的特点。其中提供两个案例，即好看簿与社会书签del.icio.us。
案例观摩中思考两个问题： 网站管理员做什么？ 用户做什么？ |
WEB2.0网站案例1-好看簿 与WEB1.0网站如北京师范大学门户网站（http://www.bnu.edu.cn）或者教育部门户网站(http://www.moe.edu.cn/)所不同的是，WEB2.0网站，当用户注册帐号后，就能够获得属于和代表用户你自己的网站页面，在其中，你能够编辑加工创作和提供内容，你可以把这个代表你自己的网址，印在你的名片上，或者告诉你的朋友们。
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好看簿首页 这是首页，访问地址www.haokanbu.com
网站中的这些内容，由谁提供？ |
你的好看簿页面 你的好看簿页面，瞧，象这样的。观摩吴向东老师的好看簿http://www.haokanbu.com/user/1...
与传统网站不同，好看簿网站的内容，是由若干的用户来创作和提供。 （好看簿更多教育应用，请看这里http://sociallearnlab.org/wiki...）
刘宁
3 年, 7 月前说:
嗯,注册了,好详细
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好看簿中用户行为 跟写日志类似，用户在好看簿中可以创编“故事”，这个“故事”可以是课堂记录、会议过程记录，包括这样的讲座内容展现。与写日志表达方式所不同的是，好看簿中的故事记录能够很好地支持“故事”的“时间过程”信息的表达，另外更为友好地支持交流互动。
用户交流有两种过程模式，一种是加联系人或者好友方式，用户与用户之间建立联系，在此基础上分享交流各种信息和故事内容；另一模式首先通过故事内容的关联或者查找自己感兴趣的故事，在此基础上，再建立用户之间的相互联系。
xiuli.zhuang
4 年, 5 月前说:
好看簿中的用户观摩：wujian, http://www.haokanbu.com/user/2... 黄利锋，http://www.haokanbu.com/user/1... 王万清，http://www.haokanbu.com/user/5... 吴向东，http://science.haokanbu.com leolaoshi, http://www.haokanbu.com/user/2... 傅佩缮，http://www.haokanbu.com/user/6... 汤富源，http://www.haokanbu.com/user/1... 庄秀丽，http://www.haokanbu.com/user/4... |
WEB2.0网站案例2-del.icio.us 我们在使用网络时，通常会把对自己有用的网址收藏起来。传统情况下，收藏的方式，都是放在浏览器自带的收藏夹中。
社会书签为我们收藏网址提供一种新模式。不同用户之间能够分享各自收藏的网址。 |
del.icio.us首页 这是del.icio.us首页。
del.icio.us网站中的内容，亦是由若干用户自己提供。网站服务商所做的工作，是帮助用户在提供内容使用网站的过程中，如何获得更大的收获。 打开del.icio.us首页，点击“get started”。 |
你的del.icio.us页面 你的del.icio.us页面，你可以发现有还有哪几个人跟你收藏了同一条网址，你还能把其他你感兴趣的用户，加到你的del.icio.us网络中。
可以通过多种途径发现目标用户sociallearn,将其加入到你的书签网络（YourNetwork）中。 |
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