乡见 的好看簿

    淄博市周村区城北中学是一所农村学校，一个月前为每间教室安装了交互电子白板，如今走进每个课堂，教师都已能够熟练应用于教学了。
    是什么范围第一所全部换掉了古老黑板的学校也许并不重要，重要的是，这是城北中学和区教育局理性价值判断和行动实践，我们是支持的。
    周村区教育局6月4日在城北中学召开交互电子白板教学应用研讨会，目的是有更多学校感受、安装使用，与会者在随堂听课、说课之后进行了交流研讨。
    座谈会交流发言，供批评：
    一、善其事、先利器
    人类的文明史也可以说是制造和实用工具的历史，每一次大的社会转型文明进步都离不开科学的创新与技术工具的普及应用。
    人是智慧的，但人的能力是有限的，人的胳膊的力量、腿奔跑的速度、嗓门的音量、脑子的运算、人的记忆无一不是有局限的。
    四川地震灾害，救灾三要素：人、信息、工具。三要素中"人"的集结、出入需要工具，"信息"的传递、报道也离不开工具。 工具是人的能力的延伸和拓展
    要善于选择使用工具，会提工作生产效率、降低劳动成本；激发人的创新思维活力；提高生命质量。
    二、交互电子白板
    黑板、白板、电子白板与交互点在白板。
    交互电子白板是信息时代的课堂教学支持系统。
    基础教育信息化做了大量工作：校校通工程（主要做的是信息化设施配备、连通网络）、农村中小学现代远程教育工程（开通天网共享资源）、英特尔未来教育与教师教育技术能力建设项目（教师信息化教育）、网络教研、软件资源开发。课堂是教学的主阵地，是教学的关键和核心节点，依旧是一支粉笔一张嘴，一切努力都延伸不到课堂，既难以进行资源的教学整合、提高应用效益，也不利于教师信息化教学设计的实施，难以发挥信息化拓展学习空间，培养时代人才的需要。
    国内最早跟踪研究交互电子白板教学应用的是首都师范大学的丁兴富、王陆、蒋国珍教授等教育技术专家；
    华东师大祝智庭教授前年到天津一所中学视察工作时说，学校在每间教室都安装上交互电子白板，即便不再过问，第二学期再到学校看，肯定会有一个崭新气象（大致意思）；
    去年春天，上海教科院蒋鸣和教授应邀来淄博为我们的交互电子白板课题开题，今年春天，首都师大王陆教授来淄博交互电子白板应用研讨会上做了主题报告；
    上海师大黎加厚教授去年在淄博的一个Moodle培训班讲：Blog 交互电子白板、Moodle（魔灯）是新时期教师的“三大法宝”。
    
    交互电子白板是一个数字化互联网终端显示设备，最大价值价值在于“交互性”和“数字化”，教师与白板的交互、学生与白板的交互，能够提高师生、生生之间的交互、对话有效性，彰显价值。
   如果交互电子白板增加学生手持的教学即时反馈系统，再配备实物展台会为课堂教学交互搭建起更为理想的平台。国外品牌产品带学生手持教学即时反馈系统，但价格不菲。
    三、交互电子白板应用层次
    1、白板当黑板：把电子白板当作黑板来使用或展示图片、演示PPT或其他软件，等同于传统课堂教学工具功能。
    标志：课堂很少互动，学生也很少参与和讨论
    2、应用展示交互白板功能：教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，面向学生站在白板前，教师从远离学生又回到学生中。基于拉幕、探照灯、拍照、擦除、放大，或动画、视频的暂停与标注等白板的技术功能，设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
    标志：促进学生对知识、技能的掌握。听得更明白、记得更牢固。
    3、交互白板交互功能的充分发挥：教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所特有的交互、数字功能融入自己的教学设计中，能够将已有资源整合进课堂教学中，这是的教师很少需要技术支持，更多的支持需求是资源的开发、利用和教学设计，教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考量。
    标志：以学生为中心的课堂教学设计与实施，调动更多学生参与教学对话、拓展学生思维空间，关注学生的情感与能力。