乡见 的好看簿

一、为什么要作业？
二、传统作业存在哪些问题？
三、信息技术能支持作业创新？
1、降低成本、提升效益：在作业环节，师生花费大量时间、精力，做作业、批作业，成本很高，普遍的效益如何？
学生学习过程中，每一时刻对教学行为的反应，教师都应该作为教学工作的重要信息加以记录、存储和分析，并在教学中做出及时有效的策略调整，才能有效发挥教师的主导作用。
尽管讲授是教师主导的，作业是学生个体行为，可作业作为教学的一个重要环节，不是学生的个别化学习就没有教师的主导，主导是贯穿教与学全过程的。
传统作业环节效果的监控、反馈，存在大量信息丢失，全面、准确、即时（或及时）的数据汇总、分析，正是信息技术的优势。
信息化作业，缩短评价周期，即时反馈评价结果，减少教师大量劳动时间，利于及时调控、补救教学；对学生来讲，有许多本该及时发现解决的问题，在第一时间得不到反馈，错过了解决问题的时机，错过了对问题关注的最佳时间，等老师批改的作业发下来，面对错号的时候，往往时过境迁，不利于学生更正错误，形成问题的堆积，会成为学生继续学习的障碍乃至错误认识。
学生在作业的过程中，挑战困难、解决问题，显然比大量机械训练更有利于激发学习兴趣、培养学习能力。
2、因材施教、差异化教学：“减负”呼声大，主要表面的作业量大，但更为根本的是作业质量有问题！大量偏于机械的重复，学有余力的心里烦！更不必说做不出，受难为的，失去完成任务的信心！如何增强有效性减少作业量又不降低考分（因为高考要的是分数）甚至提高学习质量？这才是解决问题的出路。
基于网络平台，实行不同学生的差异化作业任务，为基础好、有潜质、有专长的学生的进一步提升学习拓展空间；为特别需要帮助学生的低起点甚至小题量作业任务布置，降低底线要求，反而各得其所，都能得到复习巩固、习惯养成、能力培养的目的。
3、作业培养学生学会学习：
“作业是完成教师的任务”的态度需要转变，这需要教师创造让学生改变态度的条件，反思、改错需要提到应有的高度对待，要让学生形成上交作业不过完成40%的任务这样一种意识和自觉改错的行为习惯，作业就是解决问题！
要通过实施错题归档、错误订正、作业日志、喜欢的题目收藏等等途径提升作业的效益和学生能力，让学生更多在关注错误、反思、改正错误过程中提升学习能力，形成良好的学习习惯，否则作业就只是“面向过去”的知识与技能训练，有悖教学也有悖于作业的初衷。
建立起每个学生的学习成长档案包括作业档案，这也是需要信息技术支持的。
4、关注作业教学创新：与参与学校教师一起对作业教学进行分析关注、实践研究，反思作业教学，以学生发展为本来推进作业教学创新，需要说明的是，不是信息化作业来解决全部作业问题。
5、自适应学习平台（主要是资源+工具）是实施作业教学创新的基础支撑，需要不断完善，一方面提供的丰富有效资源、人性简洁的工具，另一方面需要增强对人机互动、师生互动的支持。
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