技术如何改变教育：加强科学教育投入
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以下来自 前教育部部长韦钰的blog 地址 http://blog.handsbrain.com/wei...
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投入状况 实际情况并不是这样，这次我同意承担小学《科学》课程修订工作组组长的任务，分管部长已经尽最大力量支持我们的工作了，拨给我们几十万的经费，可是离实际需要还差得很多。开会我得拉赞助，实际调研和实验得申请非政府基金会的支持，否则怎么能对上亿儿童的科学教育，也就是对未来国家公民的科学素质和创新人才培养负责。
我一直想得到国外做这方面研究的投入数据。去年曾经托在美国教育部的朋友打听，她寄给我一大堆数据，我统计下来，大致在数亿美元的数量级，连我也不敢确定。今年查到了比较确切的数据《1》，的确在美国联邦层面仅对科学教育的研究投入就是几亿美元的数量级，更不要说是制定国家标准了。要知道美国教育不是联邦统一指挥的，它有近15，000个学区，如果把地方、大学和私人基金会对教育研究的投入加进来，远远不止这个数字。我2005年到亚利桑那州去访问，了解到亚利桑那州立大学承担两门高中科学科程改革研究的费用是2400万美元。 |
科学教育的投资太少 诚然，中国的人力费用要低些，在估算研究费用时，通常是把美元的数量直接变成人民币的币值，例如一个项目在美国需要1百万美元，在中国的投入应该大致在1百万人民币的水平。中美两国在科学教育研究投入上存在如此大的数量级上的差异，但是主管部门却不以为然，实在是不能令人理解，所以我就把“研究”和“科学研究”的分别提出来讨论一下。
最近看到周济部长的一篇文章《学习贯彻党的十七大精神推进教育事业科学发展》，文章中提到“教育部党组决定大力加强教育政策和发展战略与政策的研究，已经确定了13个重大课题。”周部长在文章中用的词是“研究”，但从上下文看，一定指的是“科学研究”。这使我似乎又觉得有希望了，小学《科学》课程修改的研究，科学教育教师的培训等等，可以期望在投入和队伍建设方面有大的改观了。 |
儿童科学教育1 老年的生活会因此而更加自由和多彩，可以仔细地品味生活，可以在科学探索的无限空间中漫步，轻松、平静和快乐。为什么选择科学的探索，因为我热爱它，我熟悉它，在这个空间里我会感到心灵的舒畅和自由，特别是没有限期上交成果和评估的压力，没有申请奖项和跑经费的痛苦，这样的探索真的是一种享受。年轻时，我曾经梦想有一天我可以坐在塞纳河的边上，伴着一杯冒着苦香味的咖啡，沐浴着阳光，捧着一本书，在那里静静的品味。现在也许是伴着一杯清茶，坐在计算机前浏览着网页；或是坐在书房的椅子上，阅读着书刊；遇到有太阳的天气，北京空气也还算过得去的时候，还可以把椅子搬到院子里。虽然和那时遐想的境遇不一样，心灵的感受大致可以相似，也算是实现了年轻时候的愿望。
我选择了儿童科学教育的领域，包括早期教育和神经教育学继续研究，这就提供我一个和教师和孩子们在一起的机会，让我体会到给予、参与、被爱和对未来的希望。 |
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