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电影背后的心灵力量  

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很久以前,就听过一支叫蝴蝶的歌,美妙动听。一直想知道它出自哪里。

看完这部电影,才知道,原来我苦苦找寻的就是它——一部极为温暖的法国影片《蝴蝶》。

可爱的丽莎和朱立安,渴望母爱和弥补父爱的一对组合,找寻名叫“尹莎贝尔”的一种美丽蝴蝶。在这段旅行中,他们虽然没有最终得到“尹莎贝尔”,但是冥冥中却找到得到了各自想要得到的答案。

长着小雀斑的小女孩,就像是一个天使。貌似古怪的老头,同样慈祥并且可爱。缓缓温暖我们的心灵。童稚童趣,一老一少,怪不得法国上映的时候吸引了那么多观众。

其中有些特别可爱的对白:

在蝴蝶温室里,朱立安指着蝶蛹:

朱立安:再过十几天它就会变成蝴蝶。
丽莎:这个可怕的东西是个蝴蝶?
朱立安:是的。
丽莎:哪个牌子的?

朱立安发现躲在他车里想要偷偷跟他去寻找蝴蝶的丽莎后,要坚持把小家伙送到警局,然后让她回家,但是,望着小丽莎的渴望的表情,最终还是改变了主意——

朱立安: 我们可先说好。你若有任何怨言和不满,一罗嗦,立刻送你回家。用陆运或空运,必要时甚至用联邦快递。
丽莎:我同意。

最为吸引我的还是丽莎与朱利安对唱的片尾曲:

丽莎:为什么鸡会下蛋?

朱利安:为了蛋都变成小鸡

丽莎:为什么情侣们要KISS?

朱利安:为了鸽子们咕咕叫

丽莎:为什么漂亮的花会谢掉?

朱利安:因为那也是游戏的一部分啊

丽莎:为什么会有魔鬼又会有上帝?

朱利安:为了让好奇的人有话好说

丽莎:为什么木头在火里燃烧?

朱利安:为了让我们象毛毯一样暖和

丽莎:为什么大海会有低潮?

朱利安:为了让人们说“再来点”

丽莎:为什么太阳会消失?

朱利安:为了地球另一边的装饰

丽莎:为什么有魔鬼又会有上帝

朱利安:为了让好奇的人有话可说

丽莎:为什么狼要吃小羊?

朱利安:因为他们也要吃东西啊

丽莎:为什么是乌龟和兔子赛跑?

朱利安:其实光跑没什么用啦

丽莎:为什么天使会有翅膀?
朱利安:为了让我们相信有圣诞老人

丽莎:为什么有魔鬼又会有上帝?

朱利安:为了让好奇的人有话可说

朱利安:你喜欢我们的旅行吗?

丽莎:喜欢^_^

朱利安:我们看到了很多漂亮的东东,不是吗?

丽莎:可惜我没看到蟋蟀

朱利安:为什么一定要是蟋蟀?

丽莎:还有蜻蜓~

朱利安:嗯,也许下一次吧

丽莎:我能问你点事情吗?

朱利安:又有什么事啊?

丽莎:我们继续,不过由你来唱,可以吗?

朱利安:绝对不行!

丽莎:来嘛~

朱利安:我不要!

丽莎:最后一段了啦~

朱利安:你是不是有点得寸进尺了勒?

丽莎:呵呵呵^_^

朱利安:为什么我们的心跳起来会“滴答”

丽莎:因为雨点落下来会“淅沥”

朱利安:为什么时间会溜得这么快?

丽莎:因为是风把它吹跑的

朱利安:为什么你要牵着我的手?

丽莎:因为和你在一起,我觉得很温暖

朱利安:为什么有魔鬼又有上帝?

丽莎:为了让好奇的人有话可说。

这部可爱的电影,让我这个初为人父的准男人心中波澜荡漾:作为孩子的第一任老师,教与孩子知识容易,填鸭即可;教育孩子的心灵并非易事,要做的事情比我能想象的要多...

「影响人的,绝非言语,而是从心而发的感染力,这就是心灵的力量。」

阳光无时无刻都存在,它不会偏心于某一方,只希望把自身的暖和光洒遍大地,感染被照耀着的万物。假如你是阳光,你的学生就是大地万物,那么,你当下的心灵像阳光般热暖灿烂吗?学生得到你照耀吗?

当人和事还是从心所望时,学生能够享受到阳光普照的爽快;然而,当你的心灵遇上乌云时,感染着学生的只是愁云惨雾的暗涌。教师的职责不单是传授知识,而是「知情意行」的感染。在育人的事业上,影响人的,绝非言语,而是从心而发的感染力,这就是心灵的力量。若老师的心灵像阳光般,长生不灭,无受密云遮掩,这真是学生的福份。然而,人生是充实挑战和冲击,在这条人生过山车的轨道上,遇上阴晴是常事,如何豁然面对,才能保持「阳光心灵」长久不衰?
让「过去」真正的过去

今天发生了的,请让它过去吧!这不表示我们不用跟进、不用处理、不用改善。问题还是需要妥善解决,但请放下今天的情绪包袱,解下今天对事件的理解,这样脑袋和心灵才有思考的空间。别把心力浪费在埋怨和后悔之上。
请学习与烦恼共处

什么事情会使你感到不安、焦虑,甚至想到逃避?如何才能与烦恼共处呢?以下几点可供各位参考:

了解烦恼的成因

了解烦恼对生活的影响

回忆过去成功面对烦恼的经验,因为今天或可大派用场。

计算一天有多少烦恼事,再计算一天解决了多少烦恼事。

认真想想烦恼事是属于谁人?不是你的,且不理会。

认真想想烦恼事应由谁人解决?完成你应处理的,已心安理得。

解不了的烦恼,请不要独自承受,与身边人倾诉或找辅导员协助。
先学习接受,后学习施予

老师总被那群「顽童」气坏,有时甚至否定自己过去的付出。曾有一位老师前来倾诉。面对着一个「顽童」,她虽然感到困惑和无奈,但仍愿意主动去认识「顽童」的内心世界,付出更多心力和时间去帮助「顽童」面对日常生活的问题。最后,「顽童」仍是个喜爱捣蛋的孩子,但是「顽强的敌意」在他身上消失了。这位老师勇敢地面对自己烦恼和限制,愿意把自己的感受与身边人分享。在那短短的交心时间里,她肯定了自己的能力和信心。心灵充实了的她,便能施予孩子温暖,融化了孩子的敌意。
挖掘新的泉源

现今的教师多在工余时间进修,你又会选择什么进修内容呢?十居其九的教师都会选择与教学工作有关的课程,希望学以致用。结果把工余时间变为工作时间。何不考虑放下教师的身份一刻钟,当一位百份百的学生呢?学一门你不擅长的科目,作为娱乐的方式,你或会从中发掘到新的教学意念,使你的心灵得到刺激。有一位获取杰出教学荣誉的数学老师,用了她对造蛋糕的兴趣,来教授学生分数的概念!
设身处地

面对一群冥顽不灵的学生,尽管教师落了多少苦功,花了许多时间,学生的行为仍可能反覆不定。请不要为此而感到沮丧和气馁。只要我们明白到学生的问题并非朝日间构成,自会明白到「时间」是助人的关键。容许你和学生多用点时间去理解问题、发掘障碍的成因,你便能更接近学生看事物的角度,较容易寻得出路。
从自爱到爱人

请看待自己为一个普通人,有喜怒哀乐的时候,自然需要空间和时间去调节。困难在于站在课室之中,没有空间和时间让教师冷静和沉淀情绪的转变。请各位给予自己一点宁静的空间,好让自己抚心问问心灵的内在需要。

我需要别人的谅解和支持

我需要休息的时间

我需要时间去处理某些问题

我需要坚持一些原则

我需要…

一刻沉思的时间,可让我们认识自己多一点。沉淀下来的便是你所拥有的。不论剩下来的是喜是忧,你总会寻得向前往的方向。
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