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校际合作与班级管理中的问题
——江老师提出的问题与探讨

江老师提出的几个问题，比较有代表性，在其他班级上也能看到，比如恶意留言、昵称混乱、上网少网速慢、校际协作不同步等问题，大家都在想解决办法，我也给江老师简单留了言，希望在这些问题上，大家能进一步摸索和探讨。

另外我建议，上网少网速慢的问题，在中小学非常普遍，即使条件比较好的学校，所以，如何利用黑板报和兴趣小组，可以好好做点文章。

最近也有不少老师谈到小组协作的问题，在这方面比较困惑，我想善用各类兴趣小组是一个基本的策略，希望大家在这块能开发出一个比较好的案例来，：）

leolaoshi昨天问了我几个问题：1、您理想的学校是什么样子的？2、理想的老师；3、理想的课堂……

我想，学校、教师、课堂，在教与学、理论与实践探索过程中是一个媒介，但不是定义教与学、理论与实践探索的恰当的载体。如果从什么是最好的学校、老师、课堂的角度看问题的话，很容易把一些形式性的东西固化。

所以，我更愿意讨论“什么是基本的学术训练”，这样的话，也更容易回到网络环境下的学习的探讨上来。或者说，我认为，正是因为我们对什么是好的学校、老师、课堂的讨论，阻碍了我们对网络环境下的学习的探讨。

昨天跟leolaoshi转了以前的几段话：

1、人是群居动物，但群居是为了和社会有效地互动，假如聚在一块却有碍于和社会的互动，那么聚到一起的意义也就消失了。所以说，社会的转型和快速发展中，目前的学校教育在失去了群居的意义之后，可能存在一个拆散和重新组合的过程。

2、教育的改革首先要考察一下教育的核心流程。我们可以看到其中核心的是两种内容（社会在做什么事，这些事靠什么知识支撑着）、三者关系（专家、辅导老师、学生）、多种形式（对话、课程、图书、报刊、节目、网络等）在发挥作用。

3、现代教育改革的趋势是“扁平化”，即两种内容之间的关系更为紧凑（探究式学习、做中学），专家和学生之间的关系更为直接（网络课程、傻瓜式图书、规范数据库系统），以及多种形式更方便地使个性化的自主学习、合作学习成为可能（开放式课程、终身学习、网络化学习、学习型社会）。

看到alex推荐的“世界自然基金会环保宣传 - 少开一天车能够...”（http://www.haokanbu.com/story/...），想到昨天翻06年4月份的《读书》，林青的一篇文章中，严厉批评中国没能抵御汽车工业的诱惑。

推荐“传知行乡村图书馆项目”，http://www.xctsg.cn/，这个项目在运作上规划的比较好，如果选书、书的编目分类等环节能有所改进就更好了。

刚看了leolaoshi对danny他们在做的教育中文翻译项目的质疑和建议