曾娉 的好看簿

    时光总是那么匆匆，一不留神又到了五月，这个学期过去一大半光景了，接下来的六月是考试月，所以所剩的课也不多了，初二

   这一周是课题上交的时间，我一共收集到学校老师5个课题并上报给县教研室。我翻阅了老师们的课题，课题的范围有大有小，时间有一年两年三年的，其实很多老师都是为评职加分而提交的，真正实施课题的可能很少。课题的研究是一项长期细致且需要潜心研究的工作，不是上面盖个章同意立项可以加分就完了的事。自己做课题的想法也一直有，但做个什么课题呢，我一直思量着，这几天网上找来些东西读读，特别佩服的是浙江省的信息技术学科的教研工作做得那么扎实细致有成效，读了那些老师的博上的案例或随笔或论文之后，觉得自己的思维是那么地局限、肤浅或缺乏理念。

    家庭教育中体现教养的细节

    大礼不辞小让，要让孩子成为一个有教养的人，得从细节入手。粗生活，细教养，当是为人父母的一条原则。
　　○孝敬父母和长辈，关心他们的健康，外出或回到家里要主动打招呼。
　　○到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。
　　○收到你不喜欢的礼物，不要对礼物本身或送礼人表示不满。
　　○不嘲笑受批评的同学，向受表扬的同学表示真诚的祝贺。
　　○进入公共场所要保持安静。
　　○有人掉了东西，如果你离得近，要帮助捡起来。
　　○如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起”。
　　○打喷嚏或咳嗽时，把头偏向一侧用手捂住嘴巴，然后说“对不起”。
　　○无论成功还是失败都不过分显露在脸上。
　　○永远不要为自己的错误寻找借口。
　　○保持个人卫生，尤其要天天刷牙和洗脚。
　　○进门时，为别人扶住门，轻轻关门。
　　○静坐或与别人谈话时，腿不要抖动。
　　○接电话时，必须做到礼貌得体，先要问好，声音轻柔。
　　○坐公共汽车的时候，要主动为特殊人群让座。

    刚刚上课回来，呵呵，高一（2）和初二（7）的两堂课，感觉良好，如这盎然的春色，清新明朗，我的课堂也春意浓浓。
     高一的课是《文件框的使用》，（2）班是文科班，女生多，纪律相对更好，首先我复习旧课插入图片，并重复操作。然后展示本节课学习内容和目标，展示小报优秀的小报作品，说明文本框的作用。目标一制作对联，包括横批、竖联还有倒福（艺术字），难度不高，学生也很有兴趣，完成效率不错。接着打开练习任务文章，有三篇，一篇诗《追梦》、一篇无题、一篇春的古诗，我先让学生默读诗文，再演示转换成文件框的方法，美化诗文。古诗的背景则用一张春景图。待学生基本编辑完成后，我先让她们自己再找感觉默读诗文，并请几个同学分别有感情的朗读，这两首散文诗正合学生的积极进取追逐梦想心态，加上经过美化后的诗文能更好地找到感觉，所以学生朗读的效果都挺好的。课堂气氛快乐轻松，我快乐，学生也快乐。

     竞赛回来好多天了，很想总结一下竞赛的感想，可每天杂乱的事一大堆，课程也被调整得非常散乱，所以心绪也乱糟糟，难以心平气和地静下来。
      竞赛之前老早就知道有那么个比赛，我很想去参加，因为之前参加的都是些说课比赛，虽说拿回了一个个一等奖，但能证明一个老师素质的还是在课堂。去年学校举行的青年老师课堂教学竞赛，我用《插入精美的图片》的这堂课获得了理科组的第一名，现在回想起来，这真是一堂令我自己都受感动的优质课，我以奥运圣火传递为题材准备好了教学设计和课件，可快要临近上课的前些天发生了惨重的5·12四川大地震，全国上下的凝聚力在此刻暴发，学校也组织了抗震救灾捐款活动，我用相机为活动留下了记录，也为我的课堂收集了教学素材，我把教学设计进行更改，学生的练习任务中添加了一篇文章是《爱是最伟大的力量》，我给学生准备插入文中的图片有总理看望受灾群众的，人民子弟兵英勇抢救受灾群众的，还有各地群众为受灾人民捐款、祈福的，当然还有全校捐款的图片，那天课堂上，当我饱含深情地哽咽地对学生说：同学们，在我们热火朝天迎接奥运圣火的时候，一场突如其来的特大地震灾难降临在四川父老乡亲的头上，5·12汶川8级大地震倾刻间夺走了多少鲜活的生命，多少家庭骨肉分离，丧失家园，地震发生后，一场民族抗震救灾战斗迅速开展起来，一场更伟大的接力向灾区人民传递，那就是全中国人民为灾区人民的爱心传递、生命接力，下面我们打开第四篇文章《爱是世界上最伟大的力量》，这是一篇颂扬这种民族之爱的文章，请大家安静地认真阅读一篇，老师收集了一些感人的图片，请大家选择合适的图片插入到文章中来，让它更具有感染力，能鼓舞和激励更多的人。我知道我的这段言语感动了所有学生，感动了十几位听课的领导和评委，当然还有我自己，这是多么深重的情感教育。
      这堂的课成功让我对自己的课堂教学增添了许多自信，但跟别人比起来究竟又如何呢，我不知道，很想有机会向别人学习切搓，所以竞赛通知一下到局里，我就主动向领导请战，但领导并没有明确态度，我只好一边做好准备一边等待领导的安排。竞赛用的教材是电子工业出版社新版教材，与前一期的教材相比有了很大的变动，新教材知识的浓度加大，要求学生的起点更高，对教学也就有更大的压力。而我带的初二年级还是沿用老版教材，用我的学生来上新版教材一节课而老版教材分几节课完成的内容显然是很困难的，所以我很担心上课的困难。至于备课说课环节我倒不是很担心，因为经过去年参加市、省级教师基本功比赛的苦练，对教材我已经很熟悉了，而且每一课都搜集了相关的案例资料，自己也根据教材每篇都写过了说课稿，但新版第四册的内容是flash教学，这是我没有涉及过的教学内容，所以我把重点放在了第四册的准备上。
      后来局里的通知下达到学校，感谢教研室的肖老师总是把这样的机会优先给我们学校，不过我也一次次地为学校为县里捧回了荣誉。这一次学校领导考虑到我已经多次参加了此类比赛，所以文件一下来就安排了同事彭准备参赛，当我得知这个安排后说实话心里是很失落的，缺失了一次难得的比赛机会，因为我们这个学科的此类比赛还是第一次。离比赛时间还有十天半月，我很想向市里争取再给我们一个名额我也参加，可是又想要是到时在前一环节就被刷下，没资格进入上课环节，那多丢人，思来想去，还是算了。临行前，我跟同事约好他去比赛，我去观摩，我也向领导请好假，做好了自费的打算，还把我的所有资料备份，希望到时候能帮上他一把。可去的前一天同事来电说他生病了去不了，让我顶他去。唉，临危受命，没啥准备的了，整理好东西跟着教研员肖老师还有高中、小学两位参赛老师一同来到了位于井冈山市新城区的井冈山学校。到达住宿宾馆是下午三点，天气晴好，春光灿烂，美丽的新城区令人心情舒畅，精神抖擞。我们见过了市局的组织者周老师，跟他说明我参加的原因，面对他的夸奖我更是为自己捏把汗，表现差劲可就丢人啊。
      当天下午我们被组织前往井冈山学校熟悉比赛环境，我背着相机，把风景优美的城区和井冈山学校留在我的相机里，但更主要的是我在为我的课收集素材，要是抽到关于文件教学、Word教学或是PPT教学内容时，就地取材，用丰富的井冈山资源，我想课堂教学肯定会更生动的。果然，第二天的课题中就有一个课题是《信息的管理》，而且被我抽中，呵，我算是把准备工作做到位了。
      3月23日，星期一，上午8：00所有选手抽取课题，集中备课，撰写教案，11：30提交教案。我抽到的课题不难上，可以说很好上，而且可以有很好课堂表现，所以心情也就不是很紧张，这会儿情形和去年的基本功比赛相比，那真是太轻松了。我找出以前的案例做好修改，完成之后我把下午说课的PPT也做好。因为我是2号，每个选手说课的时间是十分钟，这样我只有利用中午的时间稍做准备，也许是经过多次大赛的历练，说课的一套套我可以脱口而出了，所以我练了两三遍就感觉差不多了。下午的说课从2：30开始，各个组分开进行，我提起精神做好准备，第一个选手可能是没有比赛经验，表现不佳，说课的姿态可以说没有，因为她几乎是蹲在电脑前握着鼠标在PPT文档的编辑状态下把课说完，嗯，缺乏指导也欠学习劲。下一个是我上场了，我打开课件，把话筒调好，开始说了，我的这堂课很好说，照着课件提纲发挥一下就可以，说课过程中我比其他选手做得更好的一点就是注重与评委的眼神交流，一方面可以表现出说者的自信，二来也是对评委的尊重。说课就是说给评委听的，你要与评委有眼神交流，而有的选手只是照着稿子或是课件一个劲地读，可以说没有风采可言，自然听者也兴趣不高，也许听了半道分数就出来了。记得去年参加市里的基本功比赛说课环节时，评委有三个，在我说课时，有一个评委微笑着看着我，这对说者是一个多么大的鼓励和肯定，说者可以消除紧张心理，表现也就会渐入佳境。当我把说课从容自信地说完下来后，我得到了一些老师赞许的目光，其实当时我也没有什么特别良好的感觉，也许是功到自然成吧。接下来的这些选手的说课，好像没有特别优秀的，给我印象深的是井校的周井芳老师的课堂设计挺好的，说课的成功与否就是看听众有没有想听你上课的欲望，听完她的说课，我有很强烈的想听她上课的欲望。而且她的课网上没有参照，完全是自己设计出的，这就更突出了她丰厚的功底，向她学习！
    当天晚上，评委对我们的教案进行评审，和说课两项成绩加起来前七名进入第二天的上课环节。（呵呵，第二天用餐时，听到一个评委说对我的印象深，因为我的分数遥遥领先。）在我说完课后，周老师就让我作好上课的准备。怎么准备呢，课堂设计得到了大家的认可，素材已经准备充分，课件也简单完成了。想起以往的常规教学，我担心的是细节上，若是学情薄弱，给文件夹命名时连文字输入都要花半天时间那可就慌了。所以我得把任务做简单化，层次化，还得先与学生见面交流，选好小组长，发挥小组长的作用尤其重要。晚上我对教案稍做整理，本来想找个人试讲一下，可是找不着人，罢了。十二点多睡下，也谈不上紧张，就是一直没有睡意，痛苦地挨到天亮，接到通知我是上第三节课，我用完早餐，早早地赶到学校，找到王主任带我到上课的班级先与学生见面，学生们的热情给我很大的信心。第一、二节课听了小学组和初中组两名老师的课，我也是为自己的课做准备，谢谢周老师的热心帮助，在教师机上教学广播系统失效的情况下，想办法帮我把文件分发到学生机上。第三节课前是课间操，七（1）班的班主任没让学生出操很早就把学生带过来了，我分好小组，选好小组长，学生耐心地等待了十多分钟。上课了，我的眼里只有学生，对后面坐了哪些听课的老师我顾及不来，后来还是从照片上看到了好多老师来听课。在这里要谢谢大家。对于自己这堂课的印象，缺点多于优点，架子是好的，但没有注意细节包括时间的把握，这与平时我的教学习惯有很大的关系，平时就没有严谨的时间观念，随意性强，导致新课实施环节时间分布不合理（这是课后的感觉，课堂上一点感觉也没有），因为没有手表，等我按亮手机看时间时，已经过了一大半的时间了。

               竞赛感想
    现在正在举行市信息技术教师教学技能竞赛，昨天上午抽课题现场备课，下午说课，紧张的一天，14名选手逐角出七名选手参加今天的上课竞赛环节。我参加初中组的竞赛，4个课题中我抽到的课题是《信息的管理》，这个课题我每一学年都要讲，在我带的班级无论初中还是高中基本上是能完成达标的，不过也许是我平时上课不太注意细节，时间把握随意，纯属脚踩西瓜皮滑到哪算哪，倒致今天的课没能把握好时间，前松后紧，还拖了堂，这在优质课竞赛是非常忌讳的，还有我的课堂语言缺乏感染力，始终难以调动课堂气氛。不过从听来的这几节课的情况来看，其他老师也有些力不从心。今天上课学生其实基础还是挺好的，很大部分同学都较熟练地完成文件夹的建立、文件的复制、移动等相关操作，可能是我的文件夹层次分了三层，学生花费在反复操作的时间过多，我也没有时间的概念，等我看时间的时候就已经剩下还不到十分钟了。剩下的几个任务我只好仓促的讲练，甚至连后面小结，学生自我评价都根本想不起来了。一节课就这样没感觉地下来了。罢了，也不去想了，只知道回去该努力地规范自己的教学 行为，认认真真上好每一堂课。

         听课记录
 3月23日下午第三节 吉安五中 搜索信息

以井冈山红色之旅为情境，
介绍搜索引擎的工作原理，分类，常用网站

百度搜索中国地图，关键词为：中国地图
找到信息，按顺序排列，学生没有实战，
列出任务表，为井冈山之旅作准备工作。
地理位置、交通
主要风景区
井冈山故事
由于学情比较薄弱，教师演示保存信息的方法。（难度较大）
二人一组实战
个别学生没有上网经验，不知如何打开浏览器，教师及时补课
学生操练，学生不知如何确定关键词
教师演示和学生操练时隔太长，不利用学生模仿，教师发现问题及时重复演示

      什么是思维导图?

思维导图（Mind Mapping）是英国学者博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创。他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年Tony Buzan开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。

简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

思维导图的用途
思维导图在我们的生活学习和工作的很多的方面都可以应用，它是一个不断在发展和完善的工具，同时它也是一门在不断精练和提高的技术。它的应用如下：

Ø 笔记：（阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时）

当接收信息时，用思维导图作记录．将要点以词语记下，把相关的意念用线连上，加以组织，方便记忆。用思维导图的好处是无论信息表达的次序是如何，都能放在适当位置上。每个意念都是以词语表达，容易记忆。画思维导图过程中，可帮助了解及总结信息及意念。

Ø 温习：（预备考试，预备演说……须要加深记忆时）

将已知的资料或意念从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，这能加深记忆．而思维导图也能帮助组织意念，令意念更清楚。

Ø 小组学习：（头脑风暴，小组讨论，家庭／小组计划……须要共同思考时）

小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中，每个组员的意见都被考虑，提升团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意及有用的意念。最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向及结论。

Ø 创作：（写作，学科研习，水平思维，新计划．．须要创新时）

首先将所有环绕主题的意念都写下来，包括新的意念，不可能发生的；不用理会对或错，然后休息，再将意念组织合并，重新画出思维导图，但不要将不可能的划去。以为重要的意念可能有所改变。再休息，让脑放松，这时候创意可能产生。然后将思维导图改写。在这过程中，思维导图帮助我们将大量的意念联系起来，产生新的意念，而且中心目标十分清楚。

Ø 选择：（决定个人行动，团体议决，设定先后次序，解决问题，须要作出决定时）

当有多个意念要求我们去选择及作出决定时，思维导图可以帮助我们更全面及清晰地明白这问题。首先将须要考虑的因素，目标，限制，后果及其它可行性，用思维导图划出来。再将所有因素以重要程度或喜恶加权。最后尝试作出决定。

Ø 展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书．．．须要向别人说出自己思想时）

当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们演说更具组织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。演说者也不用将预备好的句字读出来，令演说能更配合听众的需要，增加双方的交流。如果有发问时，演讲说者可灵活地在思维导图上处理扩张，不会迷失在其它思路上。无论演说者及听众对所说内容印象更深刻。

Ø 计划：（个人计划，行动计划，研究计划，问卷设计，写作，预备会议．须要行动前思考时）

当我们要进行计划时，思维导图可帮助我们将所有要留意的意念写出来，再组织成清楚、有具体目标的计划。设计思维导图时，是环绕主题思考，不会迷失方向。完成设计后很容易组织及书写出报告，别人阅读计划时很容易了解计划脉络，容易跟进。

绘制思维导图的七个步骤

1 从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。为什么？因为从中心开始，可以使你的思维向各个方向自由发散，能更自由、更自然地表达你自己。

2 用一幅图像或图画表达你的中心思想。为什么？因为一幅图画抵得上1000个词汇.它能帮助你运用想象力。图画越有趣，越能使你精神贯注，也越能使大脑兴奋!

3 在绘制过程中使用颜色。为什么？因为颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。颜色能够给你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，而且，它很有趣!

4 将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来。依此类推。为什么？因为，如你所知，你的大脑是通过联想来思维的。如果你把分支连接起来，你会更容易地理解和记住许多东西。把主要分支连接起来，同时也创建了你思维的基本结构，这和自然界中大树的形状极为相似，树枝从主干生出，向四面八方发散。假如大树的主干和主要分支、或主要分支和更小的纷在以及分支末梢之间有断裂，那么它就会出现问题！如果你的思维导图没有连线，一切（特别是你的记忆和学习过程）都会崩溃。连接起来!

5. 让思维导固的分支自然弯曲而不是像一条直线。为什么？因为你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支.就像大树的枝权一样，更能吸引你的眼球。

6. 在每条线上使用一个关键词。为什么？因为单个的词汇使思维导圈更具有力量和灵活性。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列"子代"。当你使用单个关键词时，每一个词都更加自由，因此也更有助于新想法的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花。标明关键词的思维导图就像有灵活关节的手，而写满短语或句子的思维导圈，就像手被固定在僵硬的木板上一样！

7. 自始至终使用图形。为什么？因为每一个图形，就像中心图形一样，相当于1000个词汇，所以，假如你的思维导图仅有10个图形，却相当于记了10000字的笔记！

如何绘制思维导图?

托尼·博赞发明思维导图的目的在于充分挖掘人类大脑的潜力，实现思维过程的可视化，激发大脑所固有的创造力，按照一定的规则来绘制思维导图就是为了促进大脑的自由发展，从不清晰的思考和混乱的结构中创造秩序。

（一）绘制思维导图的基本步骤

1．将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。

2．大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。

3．留有适当的空间，以便随时增加内容。

4． 整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。

（二）绘制思维导图的技法

技法是为了让我们绘制出的思维导图更能够反映大脑的工作过程，提高思维导图的应用水平，最终形成自己特色风格的思维导图和思考方式。

1． 突出重点


为了改善记忆和提高创造力，在思维导图中必须强调重点。突出重点的方式很多，首先就是要尽量多的使用图像，不仅中心主题中用图像，在整个思维导图中都要尽量多的采用图像，因为图像能够自动的吸引眼睛和大脑的注意力，可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法，图像还能够使人感到愉悦。除了图像之外，还可以更多的使用颜色、或者通过层次的变化以及间隔的设置、线条的粗细等方式，突出思维导图中的重点。

2． 发挥联想

联想也是改善记忆和提高创造力的一个重要因素，它是大脑使用的另一个整合工具，是记忆和理解的关键。强调重点的各种方式有利于产生联想，同样，用于联想的方法也能用于强调重点。箭头能够自动引导眼睛，所以可以将思维导图的一部分与另一部分用箭头连接起来，给你的思想一种空间指导，思维导图通过联想浑然一体。此外，使用色彩和代码——对勾、圆圈、三角、下划线等，同样也可以拓展联想。

3． 清晰明白

清晰明白的思维导图能够给人以美感，增强感知力。为了达到清晰明白，分支上最好使用关键词，书写要尽量工整；线条的粗细要有区别，特别是与中心主题相连的线条要粗；图形要清楚，能够表达相应的含义；横放纸张能够让你的图有更大空间；……；很多种方式都可以让思维导图更清晰明白。

4． 形成个人风格

在上述的基础上，每个人都能够画出自己的思维导图，逐渐就可以形成了个人风格。具有个性的思维导图显示的是思维导图的创造者的大脑工作成果
 

 

  今天是初二（3）班的课，我早早地来到机房等候这一周的最后一节课，一直以来这个班的“蛮风”让我的课总是上得很艰涩。课前我又在想这些“小蛮女”今天又会给我捣什么乱呢，课课玩游戏的黄海又怎么来“教育”他呢。春雨阵阵下个不停，空气里弥漫着丝丝甜味，我神清气爽地来到教室，没想到平时拖沓的学生今天来得比我还早，上个班级上课开了网络，我把网络关了，先来的同学问我老师今天做什么，欧阳同学兴致冲冲地找到我，今天是不是做动物的，我做好了，给你看。插上他的步步高学习机，打开他的作品一看，嗯，不错，我表扬了他。不过，忘了把他的作品给全班同学展示一下，煲奖一下他的热情和积极性。（下次得特别提出表扬）课开始了，我整顿好纪律，有点意外今天大家的情绪都很平静，哦，今天下雨，刚才的体育课没有上。我也把情绪理理，开始上课了。我展示本节课课题和内容，将插入图片与设置背景图片作了比较，还把前几班中容易出现的问题作了提前预告，再展示前几班同学的部分优秀作品，优秀的片片和动物世界作品中的风趣插词惹得大家开心一笑。于是，在轻松地气氛下，开始了他们的创作，第一个作品是井冈图片欣赏。我没有急急地催促他们，做了大概三十分钟，所有学生都基本完成，而且质量比其他班都要好，制作过程中我四下巡视，这边老师，我的好不好，那边，老师过来看看我的，嗯，就连给我唱对台戏的小蛮女也温柔都叫老师我做完了，看看吧，我把优秀的作品广播展示，大家都争抢着要展示自己的。哦，今天可以这么轻松。我一一肯定，及时表扬，原来他们她们也是多么需要得到老师的肯定和表扬。

    高一教学后记
  这一周高一的教学内容为第四课段落格式的设置，今天是最后一个班高一（3）班的一堂课，教学很顺利地完成，第一篇例文，修改学生作文《一次春游活动》，第二篇诗文《采桑子》，第三篇学生习作《不让时间白白流逝》，若有余力，还有几篇关于春天的诗文。在每一篇练习例文中，都插有相关的图片，且要选取精美的，这样，让学生一打开文档便赏心悦目，就更有把文档修饰得更好的欲望，学习和陶冶情操并得；更有一作用那就是为后续学习在文章中插入图片作好铺垫。现小结一下教学经验，在Word教学中，可以根据季节、节日、时事政闻等选取适时宜的例文作为练习的文章，让我们的教学素材保持新鲜感，这能帮助提高学生的学习兴趣，教学也就能顺利愉快地完成。另外，练习例文《不让时间白白流逝》让学生阅读后又能从中受益，得到情感教育，这样我们的信息技术教学就不仅仅是为枯燥的技术教学，而是在有趣有益中达成三维目标。

  今天终于在好看薄上安家落户了。希望自己是一只勤劳的蜜蜂，为工作、为家庭勤奋的努力！