说课稿
教材分析
今天我说课的课题是人教版思想品德七年级上第七课品味生活第一框情趣与兴趣。这是我今天说课的主要思路，课前教师设计的一份“兴趣调查表”，深入了解学生兴趣现状，发现主要存在两个问题：
1、学生兴趣广泛，良莠不齐，缺乏分辨能力。
2、缺乏毅力，浅尝辄止，成果较少
这是本课的教学目标及教学重点。
教学过程
本课的教学过程我将从展示兴趣、引出情趣、分辨情趣、感受情趣四个环节展开。
课程伊始我就利用电子白板为媒介，给同学们变了个小魔术
通过小魔术，激发学生的兴趣，引出今天作客学堂的嘉宾：魔术师刘谦。进入第一个环节展示兴趣
展示兴趣
接着教师利用百度的搜索功能查找刘谦的资料，展示刘谦的兴趣，引出话题：同学们，你们都有哪些兴趣爱好？
通过此环节的设置即了解学情，又为下面引出情趣和分辨情趣两个教学环节打下基础，同时也为指导学生养成良好的生活情趣埋下伏笔。
课前教师通过兴趣调查表，对学生的兴趣已有一些了解，所以和以往ppt教学不同的是，这里教师即可以预设部分学生中常见的兴趣爱好，也可以在课堂互动中，也利用电子白板手写功能，生成资源。
引出情趣
教师设置话题：有兴趣是否就一定能成功？请同学们结合刘谦及同学们自身实际来谈谈对这个观点的看法，进入第二个环节引出情趣。
下面我们来看当时的课堂实录
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针对学生兴趣广泛，但缺乏毅力和有效训练，所以难以取得成绩，获得成功的问题，此环节设置了讨论话题，意图通过自主探究得出：只有通过自己的刻苦努力和坚持训练，才能把不稳定、变化快的兴趣转变为相对稳定而持久的情趣，情趣就是相对稳定的兴趣。
学生通过小组合作，自主探究，共同分享了自己和刘谦追求情趣之路，明确只有将兴趣上升为情趣才有可能打开通往成功之门。课堂讨论气氛活跃，师生和电子媒体的多元互动，真正的将课堂还给了学生，极大的调动了学生学习的主动性。
此环节的设置达成了认知目标，并突破了本课的难点：情趣和兴趣的关系。兴趣是情趣的基础，情趣是由兴趣上升而来，情趣源于兴趣。
分辨情趣
刘谦将玩魔术由兴趣上升为情趣，最终获得了成功， 如果同学们将我们的这些兴趣都坚持下来会怎样呢？
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设计意图：此环节的设置，通过学生自主探究，提高了分辨雅俗情趣的能力，明确只有那些让我们感受愉快，放松心情的情趣是高雅的生活情趣，才有益于身心健康，反之则是庸俗的生活情趣，他们不仅会危害我们身心健康，甚至会伤害到我们的家人，所以我们应培养高雅生活情趣。
此环节中学生通过小组合作交流中，思维碰撞中，智慧的火花不断闪现，提高了分辨雅俗情趣能力， 达成了本课的能力目标，也突破了本节课的重点：情趣有雅俗之分。
感受情趣
其实，在我们的生活中其实有益于我们身心健康的情趣随处可见，我们一起来看看吧！
用音乐相册丰富学生的情感，提升他们的情感态度价值观，发现生活中的美！是本节课的宗旨 。
生活处处有情趣，对于我们的眼睛，缺少的不是美，而是发现。希望我们同学们都能够用心去发现生活中的美，欣赏美，创造美。
教学反思：
对于本节课交互式电子白板课，我又下面几点反思：
1、本节课通过情景设置和小组合作，自主探究，充分体现了学生的主体地位，彰显了小班化教学的优势。学生也基本掌握了情趣和兴趣的区别，知道情绪源于兴趣，且有雅俗之分。初步培养学生养成良好生活情趣的愿想。
2、功能运用。本节课运用了，屏幕触摸、随意拖拽、自由书写，拉幕遮挡，魔术笔等功能 提高了课堂效率和学生学习兴趣。
3、增强了教师 学生 媒体的多元交互。在巧变魔术的导入环节，以及分辨情趣的教学环节中，显示了电子白板强大的交互功能，为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了可能，很大程度上改变教师与学生在课堂上的互动方式。
4、课堂教学过程中的生成性和预设性的融洽结合。在展示兴趣，分辨情趣的环节中，教师即可以预设情景，也关注生成性资源产生，充分利用生成性资源，因势利导地与学生一起探究，提高了课堂效率。
5、交互式电子白板是教学反思技术支撑。教师在课后反思时，往往会遗漏一些教学细节，有了交互式电子白板自动存储功能后，教学过程中师生的任何教、学痕迹都被存储了下来，这些原生态的数字化记录，为老师对课堂教学的每一个细节进行反思提供了技术支撑。
交互式电子白板将教师从鼠标中解放出来，走进课堂，走近学生。用“傻瓜化”的操作实现了“智能化”的课堂，相信在不久的将来，电子白板将会取代传统白板和ppt，成为课堂教学的主流媒体，我们拭目以待。谢谢大家。
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