jping 的好看簿

琪琪会用鼠标了！

今天21个月大的琪琪学会使用鼠标了，不仅能自由控制鼠标，指哪点哪，还学会了单击左键了和关闭窗口了。可以自己一个人欣赏我给她做的flash电子相册了，用鼠标来翻页和控制按钮，运用自如，这都是我一个计算机老师小姨的功劳哦！特记上一笔！

音乐与计算机课

这两天计算机课是学生根据素材自行制作网站。我尝试着在学生制作网站的过程中播放轻缓的音乐，效果竟然很好！学生不在像以前那样吵杂了，很安静地一边做练习一边听音乐，即使是讨论问题也是很小声。而我做为老师，心情也舒缓了很多，我觉得我给学生解答的时候更加有耐心了。这就是音乐的力量，将这个小“窍门”介绍给大家:) 不知道你们的感受如何呢？

新闻事件：
上海交通执法大队“钓鱼执法”，河南小伙“断指表清白”。http://news.sohu.com/20091022/...


由此想到一个故事：
有一位智者，大家都说他有大智慧。有个流浪汉不相信。他知道智者有匹好马，就放下狠话：我要把他的马骗来！他假装晕倒在智者遛马的路上，智者赶紧下马帮忙，流浪汉突然诈尸，跳上马背：都说你有大智慧，怎么连自己的马都看不住呢？智者说：马可以送给你，但求你别把这事情说出去。流浪汉说：你也有怕丢脸的时候吗？智者说：我是怕你把这事情说出去，就再没有人帮助倒在路边的人了。

向“六神”学习

平时，我们使用的洗发水和沐浴露都是瓶装的，用完之后就直接扔掉，重新再买一瓶。我一直觉得把塑料瓶直接扔掉的做法很浪费，厂家为什么不生产简装的沐浴露和洗发水呢？这样可以继续灌在原来的塑料瓶里使用。我看到有洗手液是有简装的，但是很少看到沐浴露和洗发水有这样的简装。前几天去大润发超市，忽然发现有“六神”沐浴露的简装，立刻买了一袋。同时我观察了一下其他牌子，全都是瓶装，没有简装。我希望厂家能注意到这个问题，我没有测算过这样每年可以节约多少个塑料瓶，但是每家每户每天都有人在洗澡洗发，这个消耗量应该是惊人的。

我呼吁各大厂商，特别是一些知名品牌，能够认识到这一点，向“六神”学习，承担一份社会责任，多生产简包装的产品，并采取一些措施鼓励消费者使用简装产品，每次看到用完就扔的塑料瓶太可惜了。

本周二，收到了《中小学信息技术教育》杂志寄给我的样刊。我的文章发表了！标题被编辑改成了《众人拾柴火焰高》——好看簿上的备课故事。在这篇文章里，我列举了学生的一些活动，当我把杂志给学生们看，告诉他们，你们在好看簿中的活动刊登出来，学生们一个个睁大惊喜的眼睛：“真的？！太好了！老师，你真棒！”
然而，更让我惊喜的是，我的文章紧接着庄老师的文章，而且庄老师在她的文章《Web2.0教育应用现状概述》中提到了我们上海西南模范中学，让我太高兴了！

琪琪语录

外公：“琪琪，公公给你唱《好汉歌》好吗？”
琪琪摇头：“不要！”
外公：“那我们唱《青藏高原》，好吗？”
琪琪摇头摇身子：“不要！”
外公：“那我们唱《天路》好吗？”
琪琪摇头欲跑：“不要！”
外公：“那我们唱《国歌》好吗？”
“嗯！”琪琪张开双手跑向公公。

生日随想！

今天是我的生日，但是今年的感受与往年不同。因为去年我经历了姐姐生孩子“惊心动魄”的过程，当时我都心疼得哭了。深刻感受到母亲生孩子的不易。所以我奇怪，为什么我们平时庆祝生日的时候都是只给一个人过生日，为什么不是同时给母亲和孩子庆祝呢？想到小时候有个同学在家宴请朋友庆祝生日的时候还特地让父母回避，让他们呆在一个房间内别出来，而父母没任何怨言，这种做法太自私了。
不知道是不是我太多愁善感了，才有以上想法，但是今天我一定会给妈妈打个电话的。

PS:据说，因为我头大，妈妈生我的时候比较困难，汗浸湿了好几床被子，最后挨了几剪刀，才把我生出来的。脐带还在我脖子上绕了几圈，想想真危险！

预初年级下学期的语文课本中有一篇白居易的《钱塘湖春行》，语文老师想拓展一下给学生介绍一下杭州的其他景点。我立刻想到可以利用好看簿来完成这个活动。由学生自己写故事，由学生自己贡献内容。我立刻在好看上发起了活动“话说杭州”http://www.haokanbu.com/event/...，并且把我以前在杭州的旅游故事加入到活动中去。我修改了原来的故事给每张照片进行了配音，体现“话说”的特点。在这过程中，我发现原来看似简单的配音，其实并不简单，我感觉自己的表达能力不是很好，普通话也不标准了，反复录制了好几次。幸好好看的录音功能比较好，可以很方便地重新录音。这就是我最后的配音效果http://www.haokanbu.com/story/...

希望大家也去试试配音，有些事情看起来简单，真正做起来的时候就不一样了，好看的配音功能真是锻炼口才的有效工具，我要鼓励学生多使用这个功能。

最让学生感动的教师用语
    
    1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！
　　 点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
　　2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！
　　点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。”
　　3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！
　　点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。
　　4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！
　　点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
　　5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！
　　点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
　　6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！
　　点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。
　　7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！
　　点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。当然，对任何困难就不再惧怕了。
　　8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
　　点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。
　　9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！
　　点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
　　10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！
　　点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。
　　11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
　　点评：这是一句发展性的评价语，教师帮助学生认识他们在学习上已达到的程度和已具备的能力，鼓励学生继续努力，不断挖掘自身潜力，实现自身的可持续发展。
　　12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀！
　　点评：教师用形象的语言，从思想品德的方面教育学生人生中需要宽容。在学生的人生观和世界观逐渐形成时期，学生易于受教师的思想观点影响。教师努力将中华传统美德及时地渗透到学生的内心，使学生成为品德高尚的人。
　　13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的！
　　点评：用正确的方法教育学生认识富有与贫穷。告诉学生，只要通过自己的努力，就可以实现自身命运的改变，变成一个物质和精神都富有的人！
　　14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁！
　　点评：“只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁”这样亲切的话语能够拉近学生与老师之间的距离，激励学生更努力地学习，在老师的帮助下不断地提高自己。
　　15.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
　　点评：教师在课堂上对学生行为评价的话语，体现了对学生敢于发问的肯定。这是教师对学生发问行为本身的尊重，会在一定程度上激发学生的创新思维，使学生获得最大程度的发展。
　　16.你永远是最出色的学生，我相信你！
　　点评：教师用“最出色”评定学生，是对学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖，自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、进一步追求完美。
　　17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？
　　点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交流，发表自己的见解。
　　18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
　　点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发展。
　　19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！
　　点评：学生的能力总是希望别人给予肯定，教师运用正面引导的话语，充分展现了学生获得良好发展的前景，同时又隐含着告诉学生取得成功的正确途径和方法——“肯动脑”。这样的话语会使学生向着积极的方向付出努力并且获得最大可能的发展。
　　20.说错了没关系，我会帮助你！
　　点评：教师用平和的语气引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，这种做法易于营造一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。

盘点2008

过大年，雪灾了；
炒牛市，崩盘了；
留个影，艳照了；
去旅游，暴乱了；
乘飞机，罢航了；
坐火车，出轨了；
呆在家，地震了；
发工资，都捐了；
喝牛奶，结石了....

这一年，太难了。剩一天，就完了！预祝大家元旦快乐！

自从2007年10月19日注册好看簿以来，我一共写了120个故事，发起了34个教学活动。这里是活动列表http://wwww.haokanbu.com/story...。
我为什么要在好看簿中进行教学活动呢？其实我的想法很简单，我就是想让学生喜欢上电脑课，带领学生看看教科书外面的“世界”，目前我们的教科书内容就是ppt+frontpage。

为了组织有意思的活动，我经常留意现在又有哪些易学好玩的软件小工具了；看看他们的教科书，里面有哪些内容可以组织成好看簿活动；经常留意一下身边发生的事，看看哪些话题可以用来组织活动等，这些都是我活动主题的来源。

好看簿现在已经成为了我的工作重心，上班第一件事情就是打开email，看看学生、联系人都有哪些动态，晚上八、九点钟还上好看簿，看看学生活动的完成情况如何，做到给每位学生的故事留言。（在这个过程中我发现我的语言还是很贫瘠的）
由于这个学期，网络换成了教育网，每个班的学生人数又很多，所以学生在课堂上进行网络活动很痛苦，大部分时间都是打不开，等待中……，所以我只能在课堂上明确活动要求，让学生回家完成活动，这样对学生的活动就不太好掌控，部分学生因此偷懒，还有部分学生家长对上网管制，因此活动完成率不到50%。

我查看了学生自己写的故事，发现大部分学生还只是对动漫、游戏感兴趣，这可能跟他们的年龄段有关系，因此他们在教学活动中的留言并不积极，评论的质量也不高。在“成语故事生活秀”活动中，我特地指出，评论也要作为考核内容，规定他们必须每人至少评论5个故事，评论字数不得少于20字。这样一来，学生评论的数量、质量才有所改观。不觉有些感慨：用1.0的要求来做2.0的事情！非我所愿。

我进行好看簿教学目的就是想扩大学生的视野，培养学生的兴趣，让他们通过活动能多结识志趣相投的朋友。

这学期刚开始的时候，学生在语文课上学习了4个成语："买椟还珠、郑人买履、滥竽充数、画蛇添足"。
 
上个星期我在好看簿中发起了一个活动：成语故事"生活秀"http://www.haokanbu.com/event/... 。就是让每个学生写一个关于这4个成语的故事。要求有4个：1、用自己的话解释一下成语；2、这个成语所表达的寓意如何？3、请举现实生活中的例子来说明这个成语；4、认真评论其他学生的故事
 
我发起这个活动，目的就是想知道通过好看簿这样的社会化学习和交流的方式与传统的课堂学习相比有哪些不一样的感受。通过好看这样的方式对学生学习成语是否有效。

实施过程：
由于学校的网络速度实在很慢，而在好看上写故事必须先上传一张照片，因此，我事先找到了4张相关成语的图片，这样学生就不用再在baidu上花时间找图片了。不过，我要求他们回家后修改故事，自己找相关图片来换掉我提供的图片。
学生故事写好后，我发现学生之间的互动并不是很多，评论比较少而且简单。因此，我又特地专门利用一节课的时间让他们互相评论。我要求他们：认真看其他学生的故事解释是否正确，寓意是否正确，举例是否合理，如果不正确该如何修改。这样我提出的要求比较具体明确，并且声称这要算期末考试的成绩。虽然在课堂上无法正常评论，学生在家里完成得还可以。不觉有些感慨：用1.0的要求来做2.0的事情！非我所愿。但是如果不这样要求，学生的评论质量就很差，没有方向，参与的积极性也不高。
在这个活动后期，打算做一份调查问卷，调查通过好看簿这样的社会化学习和交流的方式与传统的课堂学习相比有哪些不一样的感受。通过好看这样的方式对学生学习成语是否有效。

[教学艺术]教师精彩课堂用语50句(转载)

听

　　1、 谢谢大家听得这么专心。
　　2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
　　3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
　　4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
　　5、 我不知道我这样说是否合适。
　　6、 不知我说清了没有，说明白了没有。
　　7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
　　8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
　　9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
　　10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

说
　　1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
　　2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
　　3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
　　4、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
　　5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。
　　6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
　　7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
　　8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
　　9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
　　10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。


读
　　1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
　　2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
　　3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
　　4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
　　5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
　　6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
　　7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
　　8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
　　9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
　　10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

问
　　1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
　　2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
　　3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
　　4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
　　5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
　　6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
　　7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
　　8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
　　9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
　　10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。


写
　　1、 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
　　2、 请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。
　　3、 同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
　　4、 写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
　　5、 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。
　　6、 用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
　　7、 “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
　　8、 ××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
　　9、 刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？
　　10、 文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

今天在学fp网页制作的时候，我事先做好了子网页，然后让学生编辑目录网页的时候，和以前的方法一样，先把目录文字打好，然后再做超链接。这时，6班的李翰盛跟我说：“老师，我发现了一个更简单的方法”然后跑到教师机上，给我演示了一下：原来，只要直接拖到子网页到目录网页，超链接会自动建好，无需再打字再做超链接了。我当场重重的表扬了他一下，并且给了他一个奖品，号召其他同学学习他的学习的主动性，创造性。看到他笑得合不拢嘴了，我也很开心。下午，再给其他班级的学生上课的时候，我也都讲了这件事。

刚才在教育大发现里看到这样一句话，很好！http://sociallearnlab.org/wiki...

“三流的老师让孩子讨厌自己，二流的老师让孩子喜欢老师，一流的老师让孩子喜欢自己。”

不知道我在学生眼里是哪一种呢！？

哇！ “画”说上海竟然成了好看簿网站本周第一个焦点了！ 位居好看簿首页头版头条，赶紧拷屏，写个故事，留个纪念！哈哈!

今天分组思维导图终于完成了。唉，分组活动感觉就一个字：累！再加上网络速度很慢的原因，实在好累啊！

分组的时候每个学生的性格立刻表露无疑。有领导型、事不关己型、有赛诸葛型、沉默羔羊型、机会主义型、逆来顺受型。

唉，要让这些不同性格的人共同完成一个任务好累啊！

以前我一直头疼给学生分组活动，觉得学生会很吵，又乱，效率又低，所以基本上我不进行小组活动。
通过这次介绍“我的家乡”的活动，看到了李老师，谢老师的分组活动情况，很受启发：原来可以这样做啊！很想尝试一下。
所以这个星期，我想尝试一下分组形式如何来完成这个活动，正好可以引入思维导图的内容。
计划如下：
1、课堂上，教师提问：“请各小组思考一下，你们将从哪几个方面来介绍上海呢？”各小组讨论后提出自己的主题，教师通过text2mindmap思维导图确定各小组主题任务
2、小组讨论各自的主题内容，由组长通过思维导图确定任务和制作者
3、各组员通过根据自己的任务收集资料，并通过小字条等形式来传递信息
4、组长根据组员提供的资料完成本小组的主题故事。（要求：故事的第一张照片必须是本小组的主题思维导图）
5、各小组经过讨论完成一份“优秀故事、优秀小组评价表”
6、在全班评选出优秀故事、优秀小组
7、各组员在小组讨论区中谈谈本次小组合作的感受

思维导图制作工具：
一、在线制作工具
1、http://www.text2mindmap.com

2、http://www.mindpin.com/


二、制作软件
1、freemind9.0下载地址：http://down.18hands.com/downlo...

2、Mindmanage

photoshop7.0迷你版下载地址：
http://down.18hands.com/downlo...


使用方法：
1、首先确认家里电脑是否安装了winrar压缩软件
2、将photoshop压缩包下载下来后，用winrar解压
3、打开photoshop7.0文件夹，分别双击PS7.reg、Photoshop.reg 这2个注册表文件，将信息添加到注册表即可，这样就不需要安装程序了。
4、双击Photoshop.exe （图标是彩色的眼睛）运行程序即可。