zhanghaizzz

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于 4 年, 4 月前对故事东莱－德信第一次网络视频交谈说:
这个在网上直播吗？

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于 4 年, 4 月前对照片工业化理论与远程教育1 作为远说:
画得好，很清晰。

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于 4 年, 5 月前对活动好看簿能做到的和不能做到的说:
感谢leolaoshi列举了这么多最佳实践，参与了这个给好看簿国度圈定边界的活动！

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于 4 年, 5 月前对活动别克门说:
支持学生！

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于 4 年, 5 月前对故事来看看孩子们的手抄报说:
相当于命题作文

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于 4 年, 5 月前对日记情色，哲学和网站监管说:
爱好：说教（这是后天养成的）:)

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于 4 年, 5 月前对故事 Study: 59% Of Teens Create Content Online 说:
我想今天已经不存在数字生活和现实生活的严格区别，和现实联系的就是好生活，否则就是娱乐。

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于 4 年, 5 月前对日记收藏标签之死说:
单层的tag没啥用，需要多层的树状的tag，最好还能可视化了。人人分类看起来很美，用起来冷暖自知。

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于 4 年, 5 月前对活动另类课堂大集合说:
有意思。

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于 4 年, 5 月前对照片雨衣日本总下雨，雨衣/雨伞/ 说:
标明公用伞的地方不是很多。雨停了，大家一般是把伞丢在公众场所了（伞便宜），但下雨的时候，因为分不清是丢弃的，还是有人暂存的，一般还是用自己带的伞。用雨衣的人很少，主要限于楼主一样的自行车族。

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在2 年, 5 月前

写了新日记:

.... ...

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在4 年, 4 月前

东莱－德信第一次网络视频交谈.

这个在网上直播吗？

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在4 年, 4 月前收藏了故事

东莱－德信第一次网络视频交谈

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正式启动视像中国

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在4 年, 4 月前收藏了故事

远程学习

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在4 年, 4 月前回复讨论

2.0学习者是怎样的？.

我给个理论框架：探究学习等是基于皮亚杰建构主义理论的发现学习。 2.0学习，非常显然，是基于维果茨基社会建构主义理论的社会学习。 2.0是来自web2.0提法的，要先接受web2.0提法才能进入2.0学习者。其他好像没啥太大问题。解释和实践得好，叫什么都行。解释和实践不好，理论大厦的废墟也不少。最后提个问题：2.0学习中的吵杂现象是怎么解决的？一群人在一起，twitter啦，jiwai啦，qQ群聊天啦，很多观点意见歧出，一般是协调者协调，但超过一定规模协调者也协调不过阿里

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在4 年, 4 月前回复讨论

回到edu2.0讨论的轨道上来.

我的看法：探究学习等是基于皮亚杰建构主义理论的发现学习。 2.0学习，非常显然，是基于维果茨基社会建构主义理论的社会学习。 2.0是来自web2.0提法的，要先接受web2.0提法才能进入2.0学习者。其他好像没啥太大问题。解释和实践得好，叫什么都行。解释和实践不好，理论大厦的废墟也不少。

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在4 年, 4 月前增加联系人

方唐自由飞翔 bnuleo

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在4 年, 4 月前收藏了故事

远程教育基本理论之图析

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在4 年, 4 月前

工业化理论与远程教育1.

画得好，很清晰。

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在4 年, 5 月前选取

故事未来的学习环境？——大阪海游馆儿童特别展参加活动猜猜看未来的学习环境是怎样？

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在4 年, 5 月前发布故事

未来的学习环境？——大阪海游馆儿童特别展.

未来的学习环境会是这样吗？轻捷、设计、参与

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在4 年, 5 月前发起活动

猜猜看未来的学习环境是怎样？.

未来的学习环境会变成怎样？配上图展开想象！

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leolaoshi

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在4 年, 5 月前

好看簿能做到的和不能做到的.

感谢leolaoshi列举了这么多最佳实践，参与了这个给好看簿国度圈定边界的活动！

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在4 年, 5 月前发起活动

好看簿能做到的和不能做到的.

如何面向问题，创造一些好看簿未来可能的应用？比如，教会老人用电脑？现在都是在讨论教会小孩子用web2.0工具，有人试过教会父母级的web2.0工具吗？基本上我和父母联系，使用email写信，QQ/Skype视频聊天，crossloop远程解决他们一些问题。他们以前满足于看看MSN空间的相册，现在最喜欢看我自己剪接发传送给他们的生活视频。有兴趣的闲聊好了，本活动无特定主题。

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在4 年, 5 月前

别克门.

支持学生！

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在4 年, 5 月前收藏了故事

豆豆上街调查交通情况

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在4 年, 5 月前

来看看孩子们的手抄报.

相当于命题作文

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