杜芳芳 的好看簿

第四课时教学构思：
23日下午庄老师点评了我的课例，给了我很好的意见，庄老师说“怎么进一步完善， 鼓励孩子们写自己看到的，感受到的，比如写蒲松龄故居，除了一般的事实性文字，还可以写自己如果去过那里，当时的感受，印象深刻的事，以及想到的问题，或者读过蒲松龄作品，自己的一些感受等。除此之外，进一步深化内容，还可以选择一个探究性的问题，孩子们可以去做访谈、做资料分析等等。”稷下学社中的马东老师和孙航卫老师也做相应的点评，提出作品要体现“学生学习、活动、探究的印迹；不要变成素材的罗列”。晚上我又认真看了大家的建议，打算再修改自己第四课时的教学构思。本打算23日晚上趁热打铁完成的，可眼睛实在难受，只好作罢。前几天眼睛有点不舒服，这几天更厉害了，怕光、流泪、干痒而且开始疼痛。周六去医院，检查的结果慢性结膜炎，拿了眼药水，医生要求不能让眼眼很疲劳，不要熬夜，不要长时间面对电脑屏幕，周末不开电脑了，先休息吧。周一上了四节课，眼睛又痛又痒，只好等到明天了。
今天早晨觉得眼睛好点了，还是痒、流泪，但不那么疼了，开始写第四课时教学构思：
1、修改完善故事
 师：经过上节课的努力，同学们的旅游计划书都完成了，图文并茂，充分展示了我们家乡的风采，但一节课的时间太短了，我们的故事肯定有许多自己不满意的地方，下面我们继续完善自己的故事，让它更有吸引力。我给大家几点建议：第一，给图片加说明。有些同学的故事中图片很美，但却看不出这是哪个景点。给图片加上说明，可以解决这个问题。第二，在故事的描述中，请大家写一写自己去景点旅游时所看到的、想到的、感受到的以及印象深刻的事。如果你没去过，也可以写一写选取这个景点的原因，或者由此景点你所联想到的问题，都可以写出来。现在就请同学们加油吧！这节课结束后在每个班中我们会根据大家的评论选出5-6个“最佳故事”，并且每班会选出1个“最佳团队”（评选标准：1、小组内成员都写好了自己的故事。2、小组内成员都收藏了5-10个自己喜欢的故事，并对这些故事积极评论，且评论过程中语言文明。）
2、欣赏他人的故事，有选择的收藏，并评论
师：我们家乡的美丽的景点很多，同学们都写了很多很棒的故事进行了一一介绍，有些故事我看了一次还想再看一次，为了下次能快速地找到这个故事，我们可以把自己喜欢的故事收藏到自己的好看簿中。请大家尝试一下，然后请一位同学来给大家做示范。
师：在大家看故事的过程中，心中一定会有一些想法，比如：疑问、建议、表扬或批评，以及所有你由此故事而想到的，都可以反馈给作者。下面就请同学们每人收藏5-10个故事，并且一边观看故事一边对故事进行评论。在评论的时候请同学们注意语言文明。
3、撰写日记，分享心得
师：经过一段时间的学习，同学们已经能熟练地使用好看簿进行学习，都完成了自己的第一个故事“魅力淄博旅游计划书”，都做得特别棒。我想大家一定有很多的感受，下面请同学们在好看簿中用日记的形式进行总结，和大家分享你的心得或体会。大家可以在以下几个话题中选取1个或几个自己感兴趣的话题，书写日记。
（1）在撰写故事，参与“魅力淄博旅游计划书”的活动中，你最大的收获是什么？
（2）在撰写故事，参与“魅力淄博旅游计划书”的活动中，你遇到了什么难题？是如何解决的？
（3）这种学习方式，与我们以前的学习相比较有什么不同？你喜欢这样的学习吗？
（4）经过这段时间的学习，你有什么感受或想法？

第三课时课后统计：
小组长统计各小组没完成故事的同学及原因：一班5人、二班6人，三班竟然有17人，原因很多，有的忘记了帐号或密码登不进去，有的没想好写哪个景点，也有的没有找到合适的图片，还有不会下载图片的，也有干脆说不会做的……呵呵，五花八门。课间的时候召集了这些同学开了个短会，商量解决的办法，有的学生提出中午的时间再到微机室来完成，但多数同学反映临近期末，中午也有作业，实在没时间，理解学生的情况，最后决定有时间的同学中午来微机室继续写故事，没时间的同学到下节课下课的时候尽量早一些来微机室，完成自己的故事。

第三课课后反思：
1、将过两节课的学习，大多数同学们能会使用好看簿，而且有不少人非常熟练，当然也有一部分学生总是无法完成课堂任务，这些电脑小高手就正好充当了老师的小助手，积极地帮助同学们，我很欣慰。但同时我也发现个别小组长在这一方面做得不够好，对小组内同学出现的问题，缺乏足够的耐心，心思都放在自己的故事上。出现这样的原因，我想一方面是这些同学特别想写好自己的故事，另一方面或许是老师的奖励方式出现了问题，在这节课中我提到了评选最佳故事，是否还可以选出最佳小组呢？打算在下节课一上课的时候提出激励办法，每班选出一组最佳小组，要求全组学生都要完成任务，激发小组长的责任心，激励团队合作。
2、有部分学生下载的图片是小图，看不清楚，发布作品后发现了这个问题，再重新下载大图，然后修改故事，导致没有完成故事。
3、大多数学生都选择了用“百度”搜索景点的文字资料，然后不假思索的复制—粘贴，作品成了素材的罗列，没有体现作者的思想。但也有部分学生做得非常好，不但列出了详细的旅游路线，甚至将上、下午都做了合理的安排。
4、作品我本来打算让学生用PPT的方式呈现（PowerPoint应该在小学学习过，在初中阶段是初二下学期的课程），但通过调查发现，学生的情况差别很大，他们来自不同的小学，而各小学开设信息课的情况不尽相同，有的学校几乎没上课信息课，很多学生没有学过PPT，但也用一少部分学生PPT做得非常好，考虑得这一情况，我把用PPT做作品放到拓展任务中，有能力的学生来选做，我只在课上简单讲解了如何将演示文稿另存为图片文件。但在课堂中我发现学生们都有很强的上进心，不想比别人差，很多学生都选取了用PowerPoint来做作品，但由于不熟悉，导致故事没有完成。出现这样的问题，我很着急，提醒学生不要做演示文稿了，直接将图片上传到好看簿就行。事后我想了想很后悔，虽然我很着急，但应该鼓励学生完成，作品完不成可以课后再做，学生的进取心是无价的。
故事完成情况：
晚上我梳理了一下，发现总共有57人参加活动，共有78个故事，每个班的情况也不太相同，一班和二班差不多，一班27个故事，二班28个故事，三班要稍差一点，只有18个故事（每班大约30人）。这样的话应该是有部分同学重复写了多个故事参加活动，那没有写故事的学生是什么情况呢？是没有写完，还是写了故事还没有参加活动，或者是没收藏到小组中。请小组长统计一下吧。

第三课时（21日）：
1、导入新课：
师：马上就要到元旦假期了，三天的时间大家打算怎么度过啊？
学生谈谈自己的打算。
师：有没有人打算在这三天出去旅游啊？（学生议论）是啊，三天的时间有点短，去远的地方肯定不行，那我们能不能就在我们的家乡淄博转转啊。谁了解淄博啊，知道淄博有哪些景点？
学生发表见解。教师趁机提出要求：我们来制定一条魅力淄博一日游的旅游计划书，好不好？前几天我们刚刚认识了好看簿，知道可以在好看簿中撰写图文并茂的故事，今天我们就通过在好看簿中写故事的方式来展示我们的旅游计划书。先来看一下我的好看簿，这是我写的故事“大山脚下的学校”（打开我的好看簿，点击故事（http://www.haokanbu.com/story/...），通过屏幕广播展示，师生一起观看。）教师演示如何写一个故事，要有标题、描述、图片、图片说明等。
2、撰写故事：
布置任务： 每位同学在自己的好看簿里撰写一个故事“魅力淄博一日游旅游计划书”，选择一个或几个你熟悉或是喜欢的景点，写一段话来介绍景点，然后上网搜索图片信息，如果打字比较慢或者是对景点不熟悉的同学也可以上网搜索文字资料，但要对文字信息进行加工处理，选取自己需要的，不要照搬“百度”。
要求：（1）上网查找资料，寻找自己所需要的文字和图片信息。
      （2）结合查找到的资料，在“描述”里简单介绍自己的旅游路线。
      （3）插入3张以上的图片，为每张图片做一个简单的说明。
拓展提高：如果有能力的同学，还可以用PPT做好自己的旅游计划书，再另存为图片，然后再上传到好看簿中来写故事。（老师演示如何将演示文稿另存为图片）
3、加入活动：
多数同学写好故事后，请一名同学上台演示如何把写好的故事插入到活动中来。（教师事先建立好活动“魅力淄博旅游计划书”。 ）
学生尝试把故事加入到活动中来，还没有完成的同学继续写故事，写好故事的同学在活动中欣赏别人的故事。
4、加入小组：
由于我们这个活动由三个班级的同学同时参加，在活动中大家不容易区分是哪个班级的同学写的故事，如何解决这个问题呢?我们可以将自己的故事收藏到小组（由于这个操作不太好找，老师直接给同学们演示）。
学生把故事加入到自己所在的小组中来，然后在小组中欣赏别人的故事。比较一下和在活动中找故事有什么区别吗？