张家坡的小李 的好看簿

美文欣赏：塞纳河岸的早晨　（法）法朗士
　　在给景物披上无限温情的淡灰色的清晨，我喜欢从窗口眺望塞纳河和它的两岸。
        我见过那不勒斯海湾的明净的蓝天，但我们巴黎的天空更加活跃、更加亲切、更加蕴蓄。它像人们的眼睛，懂得微笑、愤慨、悲伤和欢乐。此刻的阳光照耀着城内为生计忙碌的居民和牲畜。
     对岸，圣尼古拉港的强者①忙着从船上卸下牛角，而站在跳板上的搬运工轻快地传递着糖块，把货物装进船舱里。北岸，梧桐树下排列着出租马车和马匹，它们把头埋在饲料袋里，平静地咀嚼着燕麦；而车夫们站在酒店的柜台前喝酒，一面用眼角窥伺着可能出现的早起的顾客。
     旧书商把他们的书箱安放在岸边的护墙上。这些善良的精神商人常年累月生活在露天里，任风儿吹拂他们的长衫。经过风雨、霜雪、烟雾和烈日的磨练，他们变得好像大教堂的古老雕像。他们都是我的朋友。每当我从他们的书箱前走过，都能发现一两本我需要的书，一两本我在别处找不到的书。
     一阵风刮起了街心的尘土、有叶翼的梧桐籽和从马嘴里漏下的干草末。别人对这飞扬的尘土可能毫无感触，可是它使我忆起了我在童年时代凝视过的同样的情景，使我这个老巴黎人的灵魂为之激动。我面前是何等宏伟的图景：状如顶针的凯旋门、光荣的塞纳河和河上的桥梁、蒂伊勒里宫的椴树、好像雕镂的珍品的文艺复兴时代的卢浮宫、最远处的夏约岗；右边新桥方向是令人肃然起敬的古老的巴黎，它的塔楼和高耸的尖屋顶。这一切就是我的生命，就是我自己。要是没有这些以我的思想的无数细微变化反映在我身上、激励我、赐我活力的东西，我也就不存在了。因此，我以无限的深情热爱巴黎。
      然而，我厌倦了。我觉得生活在一座思想如此活跃、并且教会我思想和敦促我不断思想的城市里，人们是无法休息的。在这些不断撩拨我的好奇心、使它疲惫但又永远不能使它满足的书堆里，怎么能够不亢奋、激动呢?

经典散文欣赏　美洲之夜　（法）夏多布里昂
　　一天傍晚，我在离尼亚加拉瀑布不远的森林中迷了路；转瞬间，太阳在我周围熄灭，我欣赏了新大陆荒原美丽的夜景。
     　日落后一小时，月亮在对面天空出现。夜空皇后从东方带来的馨郁的微风好像她清新的气息率先来到林中。孤独的星辰冉冉升起：她时而宁静地继续她蔚蓝的驰骋，时而在好像皑皑白雪笼罩山颠的云彩上栖息。云彩揭开或戴上它们的面纱，蔓延开去成为洁白的烟雾，散落成一团团轻盈的泡沫，或者在天空形成絮状的耀眼的长滩，看上去是那么轻盈、那么柔软和富于弹性，仿佛可以触摸似的。
     　地上的情景也同样令人陶醉：天鹅绒般的淡蓝的月光照进树林，把一束束光芒投射到最深的黑暗之中。我脚下流淌的小河有时消失在树木间，有时重新出现，河水辉映着夜空的群星。对岸是一片草原，草原上沉睡着如洗的月光；几棵稀疏的白桦在微风中摇曳，在这纹丝不动的光海里形成几处飘浮着影子的岛屿。如果没有树叶的坠落、乍起的阵风、灰林号鸟的哀鸣，周围本来是一个万籁俱寂的世界；远处不时传来尼亚加拉瀑布低沉的咆哮，那咆哮声在寂静的夜空越过重重荒原，最后湮灭在遥远的森林之中。
     　这幅图画的宏伟和令人惊悸的凄清是人类语言所不能表达的；与此相比，欧洲最美的夜景毫无共同之点。试图在耕耘过的田野上扩展我们的想像是徒劳的；它不能超越四面的村庄；但在这蛮荒的原野，我们的灵魂乐于进入林海的深处，在瀑布深渊的上空翱翔，在湖畔和河边沉思，并且可以说独自站立在上帝面前。

散文欣赏：密西西比河风光　（法）夏多布里昂
　　密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
　　以上是西岸的情景。东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊，那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花轿。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
　　被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒桂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
　　如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠——荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象!可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。

散文欣赏：雪夜　（法）莫泊桑
黄昏时分，纷纷扬扬地下了一天的雪，终于渐下渐止。沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄进入了梦乡。或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映照下，银装素裹，分外妖娆。这雪后初霁的夜晚，万籁俱寂，了无生气。
   蓦地里，从远处传来一阵凄厉的叫声，冲破这寒夜的寂静。那叫声，如泣如诉，若怒若怨，听来令人毛骨悚然！喔，是那条被主人放逐的老狗，在前村的篱畔哀鸣：是在哀叹自己的身世，还是在倾诉人类的寡情？
漫无涯际的旷野平畴，在白雪的覆压下蜷缩起身子，好像连挣扎一下都不情愿的样子。那遍地的萋萋芳草，匆匆来去的游蜂浪蝶，如今都藏匿得无迹可寻，只有那几棵百年老树，依旧伸展着槎牙的秃枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，给雪后的夜色平添上几分悲凉、凄清。
   茫茫太空，黯然无语地注视着下界，越发显出它的莫测高深。雪层背后，月亮露出了灰白色的脸庞，把冷冷的光洒向人间，使人更感到寒气袭人；和她做伴的，惟有寥寥的几点寒星，致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。看，她的眼神是那样忧伤，她的步履又是那样迟缓！
   渐渐地，月儿终于到达她行程的终点，悄然隐没在旷野的边缘，剩下的只是一片青灰色的回光在天际荡漾。少顷，又见那神秘的鱼白色开始从东方蔓延，像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。寒意更浓了。枝头的积雪都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凌。
   啊，美景如画的夜晚，却是小鸟们恐怖颤栗、备受煎熬的时光！它们的羽毛沾湿了，小脚冻僵了；刺骨的寒风在林间往来驰突，肆虐逞威，把它们可怜的窝巢刮得左摇右晃；困倦的双眼刚刚合上，一阵阵寒冷又把它们惊醒；……只是瑟瑟索索地颤着身子，打着寒噤，忧郁地注视着漫天洁白的原野，期待那漫漫未央的长夜早到尽头，换来一个充满希望之光的黎明。

冬 日 漫 步
            　　　　　　　　　　　　〔美〕梭罗
 我们也睡着了，一觉醒来，正是冬天的早晨。万籁无声，雪厚厚地堆着，窗槛上像是铺了温暖的棉花；窗格子显得加宽了，玻璃上结了冰纹，光线暗淡而静，更加强了屋内舒适愉快的感觉。早晨的安静，似乎静在骨子里，我们走到窗口，挑了一处没有冰霜封住的地方，眺望田野的景色；可是我们单是走这几步路，脚下的地板已经在吱吱地响。窗外一幢幢的房子都是白雪盖顶；屋檐下、篱笆上都累累地挂满了雪条；院子里像石笋似的站了很多雪柱，雪里藏的是什么东西，我们却看不出来。大树小树四面八方地伸出白色的手臂，指向天空；本来是墙壁篱笆的地方，形状更是奇怪，在昏暗的大地上，它们向左右延伸，如跳如跃，似乎大自然一夜之间，把田野风景重新设计过了，好让人间的画师来临摹。
我们悄悄地拔去了门闩，雪花飘飘，立刻落到屋子里来；走出屋外，寒风迎面扑来，利如刀割。星光已经不那么闪烁光亮，地平线上笼罩着一层昏昏的铅状的薄雾。东方露出一种奇幻的古铜色的光彩，表示天快要亮了；可是四面的景物，还是模模糊糊，一片幽暗，鬼影幢幢，疑非人间。耳边的声音，也带一种鬼气——鸡啼狗吠，木柴的砍劈声，牛群的低鸣声——这一切都好像是阴阳河彼岸冥王的农场里所发出的声音；声音本身并没有特别凄凉之处，只是天色未明，这种种活动显得太庄严了，太神秘了，不像是人间所有的。院子里雪地上，狐狸和水獭所留下的脚迹犹新，这使我们想起：即使在冬夜最静寂的时候，自然界生物没有一个钟头不在活动，它们还在雪上留下痕迹。把院门打开，脚步轻快，我们跨上寂寞的乡村公路。雪干而脆，脚踏上去发出破碎的声音；早起的农夫，驾了雪橇，到远处的市场去赶早市；这辆雪橇一夏天都在农夫的门口闲放着，与木屑稻梗为伍，现在可有了用武之地，它的尖锐清晰而刺耳的声音，对于早起赶路之人，也有提神醒脑的作用。农舍窗上虽然积雪很多，但是屋里的农夫已经早把蜡烛点起，烛光孤寂地照射出来，像一颗暗淡的星。树际和雪堆之间，炊烟也是一处一处地从烟囱里往上飞升。
大地冰冻，远处鸡啼狗吠；从各处农舍门口，也不时地传来丁丁劈柴的声音。空气稀薄干寒，只有比较美妙的声音才能传入我们的耳朵，这种声音听来都有一种简短的可是悦耳的颤动；凡是至清至轻的流体，波动总是少发即止，因为里面粗粒硬块，早就沉到底下去了。声音从地平线的远处传来，都清越明亮，犹如钟声，冬天的空气清明，不像夏天那样的多杂质阻碍，因此声音听来也不像夏天那样的毛糙模糊。脚下的土地，铿锵有声，如叩坚硬的古木；一切乡村间平凡的声音，此刻听来都美妙悦耳；树上的冰条，互相撞击，其声琮，如流水，似妙乐。大气里面一点水分都没有，水蒸气不是干化，就是凝结成冰霜的了，空气十分稀薄而似有弹性，人呼吸其中，自觉心旷神怡。天似乎是绷紧了的，往后收缩，人从下向上望，很像处身大教堂中，顶上是一块连一块弧状的屋顶；空气中闪光点点，好像有冰晶浮游其间。据在格陵兰住过的人告诉我们说，那边结冰的时候，“海就冒烟，像大火燎原一般；而且有一种雾气上升，名叫烟雾；这种烟雾有害健康，伤人皮肤，能使人手脸等处生疮肿胀。”我们这里的寒气，虽然其冷入骨，然而质地清纯，可提神，可清肺；我们不能把它认为是冻结的雾，只能看作是仲夏的雾气的结晶，经过寒冬的洗涤，越发变得清纯了。
太阳最后总算从远处的林间上升，阳光照处，空中的冰霜都融化，隐隐之中似乎有铙钹伴奏，铙钹每响一次，阳光的威力逐渐增加；时间很快从黎明变成早晨，早晨也愈来愈老，很快地把西面远处的山头，镀上一层金色。我们匆匆地踏着粉状的干雪前进，因为思想感情更为激动，内心发出一种热力，天气也好像变得像十月小阳春似的温暖。假如我们能改造我们的生活，和大自然更能配合一致，我们也许就无需畏惧寒暑之侵，我们将同草木走兽一样，认大自然是我们的保姆和良友，她是永远照顾着我们的。
大自然在这个季节，特别显得纯洁，这是使我们觉得最为高兴的。残干枯木，苔痕斑斑的石头和栏杆，秋天的落叶，现在被大雪掩没，像上面盖了一块干净的手巾。寒风一吹，无孔不入，一切乌烟瘴气都一扫而空，凡是不能坚贞自守的，都无法抵御；因此凡是在寒冷荒僻的地方(例如在高山之顶)，我们所能看得见的东西，都是值得我们尊敬的，因为它们有一种坚强的淳朴的性格——一种清教徒式的坚韧。别的东西都寻求隐蔽保护去了，凡是能卓然独立于寒风之中者，一定是天地灵气之所钟，是自然界骨气的表现，它们具有和天神一般的勇敢。空气经过洗涤，呼吸进去特别有劲。空气的清明纯洁，甚至用眼睛都能看得出来；我们宁可整天处在户外，不到天黑不回家，我们希望朔风吹过光秃秃的大树一般吹澈我们的身体，使得我们更能适应寒冬的气候。我们希望借此能从大自然借来一点纯洁坚定的力量，这种力量对于我们是一年四季都有用的。

“青春”意外死亡事件
2010-12-27 10:40:49　来源: 南方周末 (广州)　跟贴 0 条 手机看新闻
如果有当地向导，如果GPS没有掉入水中，如果采用了更专业的方式报警，如果搜救队没有摸黑进山，如果队伍没有连夜下山……
 
12月17日，300多名复旦学生举行悼念活动，追思张宁海烈士。CFP/图
南方周末记者 陈中小路 特约撰稿 赵一海
如果有当地向导，如果GPS没有掉入水中，如果采用了更专业的方式报警，如果搜救队没有摸黑进山，如果队伍没有连夜下山……
17日凌晨三点过一些，侯盼觉得自己再次坠入幽暗，四天前的此时，黄山民警张宁海因为他和他的17名队友，掉下山崖。侯盼开始坐在宾馆的桌前一遍遍抄写《般若波罗蜜多心经》，“照见五蕴皆空，度一切苦厄”。
13日上午10点，当侯盼他们在搜救队的庇护下出离险地时，他以为此次黄山之行的“苦厄”已经渡过了。那时，媒体的镜头、景区的姜汤、热茶已经在等着他们。侯盼本能地要求队友们在媒体及体检的医生面前“表现得精神点”、“轻松一点”。
20多个小时之后，侯盼他们才知道，当时的“精神点”、“轻松点”让他和队友们陷入了舆论的幽谷。“冷漠，麻木”，“年轻的生命因你们而死却不知道感恩”，批评声如潮水涌来。
“或许你走完了这条路线，你会发现，这个世界还有另外一种生活。”这是侯盼在黄山之行的活动召集帖上的一句话。目前看来，“另一种生活”已经不可逆转地在18名“惹祸”者面前展开。
“青春”出行
12月2日，侯盼在复旦日月光华BBS的Outdoor（户外）版发了一条“野黄山穿越活动”的召集帖。侯盼虽已从复旦大学硕士毕业一年，但仍活跃在学校BBS上。
侯盼已有近四年密集出行的户外经验，包括两年领队经验。他选择的野黄山线路，将跳出黄山风景区，穿越东海大峡谷原始森林、露营五老峰脚……在驴友的圈子里，这是一条成熟的黄山徒步线路，难度适中。
劝退了三名经验或体力不足的报名者后，穿越活动一共征集到16名队员，加上领队侯盼和压队小唐（复旦大四学生）共18人。
在一位持户外领队证、多次带队出行的资深驴友看来，此次前往黄山的18名队员，新老人员结构属合理范畴：年龄从18-27岁不等，有十次以上户外经验的队员有7名，包括一位熟悉地图操作的测绘工程师，有过1次以上户外活动经历的7人，没有户外经验的四名队员，包括了1名学校中长跑冠军和3名复旦登协的骨干。
因为山区冬季气温诡变，可能出现的雨雪雾天气，友人多次提醒侯盼“去了当地一定要找个向导”，但侯盼没有采纳。
12月10日，18人包车从上海出发，侯盼给这支队伍起名为“青春”。
迷失野黄山
12月11日凌晨3点，车行至黄山黄帝源景区，18人下车开始徒步。
这天天气尚可，尽管也有过一次短暂的错入兽道，但行程总体还算顺利。中午12点在路边午饭时，侯盼一个起身，插在胸口的GPS掉进了水潭。为避免电子元件损伤，侯盼马上拔出GPS的电池。此后，主要根据等高线地图和指南针寻路。
12日凌晨起，山里下起了小雨，这场雨一直持续到他们出山。受雾气影响，山里能见度不足500米，在没有GPS的情况下，寻路变得困难起来。
在指南针的引导下，他们找到一条向南通往目的地翡翠谷的路，侯盼尝试打开进了水的GPS，发现还能使用。读取GPS信息并对照等高线地图之后，发现他们这天从出发时就已经偏离既定路线。按照原计划，下午两点左右他们应该出现在翡翠谷，与等候在那的司机会合回沪。
现在若要撤回或转道，时间不够，他决定将错就错，走到距离所在位置较近的云古寺地区出山。
下午4点左右，队伍走到一个60度陡坡的V形河谷处。还有不到一个小时天就黑了。探路的小唐回报，前方已是绝壁，山势陡峭。侯盼再看GPS，发现连去云古寺的正确路线也已错过。
侯盼知道，天黑前已无可能出山。
已经负重15公斤以上、徒步行走一天的队员们，这时普遍情绪低落。有队员出现了轻度“失温”的征兆，躺在队友们怀里喃喃道“我冷”。
一些缺乏户外应急经历的队员，心态开始波动。报警的建议被提出，旋即获得了多数队员的赞同。
侯盼让两个手机微有信号的队员，跑到远处一个手机信号略好的地方报警求援。
现在看来，这是侯盼的第二个错误，当时他应该自己报警。野外遇险报警，业内有一套标准化的程序。
一般来说，每支户外队伍出行之前都会约定一位后方资深驴友为紧急联系人，出现状况时只需联系紧急联系人，再由这个人来协调联系警方、当地向导、民间救援队，乃至家属、学校等相关单位。
可是，两位报警队员并不知晓这一点。
山间信号很差，电话打通时不停中断，短信也很难发出。两名队员为了保险起见，除了尝试电话联系黄山110、上海110、紧急联系人外，还向包括部分家属在内的手机联系人群发了求援信息，通报了所在位置的经纬度坐标，并在短信里写下了“救命，有18人”的字样。
与此同时，收到求救信息的紧急联系人罗拉（化名），也在上海与黄山110取得了联系，但对方表示没有GPS，无法根据经纬度准确定位。
雨夜大动员
12月12日早上，张宁海给母亲赵彩芹打了一个电话。大意是不能赶回太和县给奶奶作百日祭了。“我在黄山给奶奶磕头”。
张宁海的宿舍在派出所二楼。房门左侧摆放着数双篮球鞋。在张宁海意外坠崖的时候，脚上穿着的就是一双深色篮球鞋。
当晚9时许，温泉派出所所长董玉明接到景区110指挥中心领导的电话，要求“素质好、身体好”的年轻民警，必须前往9公里外的云谷寺集结。
如果再晚十几分钟，张宁海也许就睡了。但身高一米八，且是一名运动健将的他，显然符合对救援人员的要求。9点30分左右，搜救队从云谷寺出发。
由于地势倾斜厉害，就地无法扎营，报警之后，侯盼指挥大家把几顶帐篷的外帐支撑成一个巨大的雨棚，铺上防潮垫，大家围成两圈，男生在外、女生在内，以羽绒服和睡袋裹身防寒，并对剩余的食品进行了统计和分配。
已是12日晚上8点半，大家准备就此凑合一夜。侯盼和小唐低声商量着，出去之后要争取让警方“销案”。——他们不知道，报警的电话，已经在山外，掀起了巨大的波澜。
一位接到求救短信的队员家属，随即拨打了当地110，并把短信情况通知了复旦，复旦直接把事情上报给了上海市委。上海市政府及公安部门立刻联系安徽省政府及公安部门，紧急联动。
安徽方面闻知18位大学生求救后，省委书记张宝顺批示：“全力搜救，确保安全”，省长王三运批示立即组织力量施救。《黄山日报》报道说，该市市委书记、市人大常委会主任王福宏，市长宋国权及其他市领导立即赶赴搜救现场，“一线指挥”。
一个错误连着一个错误
有超过十年户外经验的杭州户外应急救援队副大队长徐立军告诉南方周末记者，在山区，因地势险要，如无特殊情况，都有夜晚不进山的传统，尤其是雨夜。
但此时，这已经升级为沪皖两地高层共同关注的事件，张宁海的救援队连夜进山。
凌晨三点左右，张宁海所在的小分队，看到了学生向天打亮的电筒光柱。
带队的黄山风景区110指挥中心主任陶冶目睹了“驴友”们的抱团取暖的惨状：“通过350M对讲机，我向指挥部讲明了当时的情况，学生呆的地方，处于河床，涨水非常厉害，不确定大石头会往下滚。”陶冶回忆，“指挥部就说可以下来。”
徐立军认为，从救援的技术角度来说，这样的雨夜救援行动，连夜下撤的危险，是白天里的好几倍，如果救援对象没有生命危险或其它特殊情况，并非最优选择。
即使在获救现场，也不乏反对意见。但在当时，尽快出山成为双方的最终选择。
队员们一批批整理装备，依次离开。一行三十几人要走的路，正是下午小唐探路时所看到的悬崖绝壁。这条路的宽度，不到1米。
对张宁海的最后一刻，所有人都只能拼凑出或多或少的碎片。“大家的电筒的光线都打在地上，突然看到一个电筒被往上甩，一个人踉跄了一下。”陶冶说。
警号“038846”
侯盼记得，自己才走了五分钟，前方就传来消息说“停队，好像有人滑落。”他心头一惊，马上让队员们报数，但队伍一片骚动，报数怎么都报不清楚。
19岁的消防队员黄杰依靠着手腕粗的绳索滑入30多米深的高崖，他借助手电筒看到张宁海有明显刮伤的左侧脸，半个身体已经被山涧淌出的流水浸没，人已经没有了任何气息。此时是12月13日凌晨3时26分。
数道电筒的光线全部聚集到崖底。黄杰翻看了警号牌：“038846”。很多队员连张宁海的样子都还没机会看清过。
侯盼说，当时我就懵了。
在这之后，救援队一度打算带学生们从另外一条向上的山道离开。侯盼大喊：“不走了，再出事谁负责！”
所有人，退回山谷，站在雨中，等到天亮。对侯盼等几个处在队伍靠前位置的知情队员来说，这“冰冷沉默的三个小时”刻骨铭心。直到6时，增援的人员到达后，人们扶着安全绳，沿着河对岸水落后重新出现的道路，开始缓缓下山。
“黄山门”发酵
因为雪天，张宁海的墓地建造推迟了几日。连续两年春节没有回家的张宁海，以后也不可能回去了——父母把他安葬在了黄山烈士陵园。
侯盼和他的队友们回到上海后，便步入了巨大的争议之中。
在围观者中，大学生冷漠的印象开始形成。一些记者是等着来拍学生们泪如雨下的镜头的，却只拍到他们狼吞虎咽、“又说又笑”的镜头。包括等候张宁海遗体运来时有队员把手插在口袋上等各种细节，都成为了冷漠的证据，并迅速流传到网上。
但同样是在这一天里，队员们对张宁海遗体的三鞠躬、因未被获准探视而给张宁海家属写的道歉信和给张宁海单位写的感谢信，罕被人提。
回到上海之后，除了去学校汇报工作等，侯盼就把自己关在家里，和小唐一起埋头总结这次事故。
其他一些年轻的队员，也被复旦的心理咨询老师认定存在不同程度的心理问题。
侯盼和小唐返回黄山，代表18人参加次日的张宁海追悼会。17日，在灵堂上，侯盼和小唐跪倒在二老面前，四人搂着哭成一团。侯盼哭着说，以后我们18人都是你们的儿女。
就在同时，复旦的燕园也在举行一场送别张宁海的追思会。分别给张宁海献花之后，16人一字排开站在遗像前，一个女队员说，我们为我们轻率的行为向你再次道歉。
但不管是在黄山还是复旦，他们的行为，都在网络上被一边倒指责为“作秀”、“危机公关”。
不过，侯盼说，我们的“青春”不散场──18个人将继续以一个团队的形式来把救赎之路走下去。
他所说的救赎，包括给老人捐款、购买医疗和养老保险、探望老人、定期祭拜张宁海、为张宁海生前就读的中学建立贫困生助学基金，乃至运作做一个和户外相关的NGO。他们将把每一步进展，发布在微博上，接受社会监督。
回来之后，在一次18人的会议上，侯盼问大家，你们以后还会参加户外活动么？众人说，我们还会去的。但大家问侯盼，你还敢当领队么？他说，我真的不敢当了。

昨天被堵得慌。我用好看簿上的录音功能想给图片插上录音，结果乱了套，甲图片下录的音在乙图片下放出来，点了“录制”却不知道啥时开始录，计时数字一下子就从20多秒开始。受不了了。

写看图作文的指导
　　
看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？
一、能提高我们的观察能力。
写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。
二、能发挥我们的想象力。
看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。
看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。
看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。
看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。
那么，怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。
我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手：
第一，认真观察，理解画面：
我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
第二，要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

写看图作文的指导
　　
看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象和联想，然后围绕图的中心，精心构思，用自己的话有条理，有重点地把图画的内容及要表达的思想准确地反映出来。
对小学生来说，写看图作文有什么好处呢？
一、能提高我们的观察能力。
写看图作文的时候，在下笔之前，首先要观察眼前的图画，这样才能下笔写文章。怎样观察？先观察什么？后观察什么？主要观察什么？哪些是次要的？这样经过长期的看图作文训练，观察能力就能得到锻炼和提高。
二、能发挥我们的想象力。
看图作文，我们并不是象照相机一样将图的内容纹丝不动的摄下来，要使它成为一篇有中心，有条理，内容具体，结构完整的一篇文章，让图中人物活灵活现，让图中故事有头有尾，必须通过联想和想象。
看图作文是命题作文的基础，是观察、思维、表达能力的综合训练，在小学阶段作文训练中占有很重要的地位。在一些省市、区县的小学毕业汇考中，甚至中考、高考中也常出现看图作文这种形式。因此，从小学起训练好看图作文是十分重要的。
看图作文就形式而言有两种：单图作文和连图作文。单图作文要求围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容，看图作文要求先看懂每一幅画面的内容，研究画面与画面之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画面所要表达的主要内容。
看图作文从表达方式上分。可分为记叙性的、描写性的、说明性的、说理性的等几类。小学阶段主要是训练记叙性的看图作文，但描写性的、说明性的和较浅易的说理性的看图作文也不容忽视。
那么，怎样进行看图作文呢？看图作文也是作文，它和其他形式的作文一样，都要求达到思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。但是，看图作文毕竟是看图作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特点看图。
我们认为要写好看图作文，要从以下几个方面进行着手：
第一，认真观察，理解画面：
我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。看单幅图是这样，看多幅图也是这样。看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。
其次，要有顺序的观察。
我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。
再有，要有重点地观察。
一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
第二，要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。
看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

作文学案——《感动瞬间》
主设计人： 时间： 授课人
学习目标：做生活的用心人，捕捉瞬间的动情点
重难点：感动瞬间的描绘
学习过程：
一、写作指导
感动是一种能力
第一步：说一说
 组内同学相互说一个最让自己感动的瞬间
第二步：看看，说说
（多媒体显示一组画面）学生观看，描述，记下让你感动的一张图片 ,说说你为什么会感动？ 五星红旗 袁隆平 刘翔 千手观音 大手和小手 纤夫
 “大眼睛”苏明娟 我要读书
 硕果累累的枝头 爬山虎 喷薄而出的太阳
老师点拨
1、颁奖委员会的评奖词:刘翔 12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十米栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。
2、在今年的央视春节联欢晚会 上，21个聋哑演员,他们付出多于常人数百倍的辛苦和努力，将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。这些聋哑演员是可爱和可敬的，他们通过自己的艺术和精神，展现自己的风采。
第三步
以“感动瞬间”为题，描述自己亲身经历的一份感动。（以一小组为单位组成一个“动感地带”，推荐一篇短文；其他同学负责写一段评奖词，说明推荐的理由。）
“感动瞬间”的写作提升点：——做生活的用心人，捕捉瞬间的动情点。——做阅读的思想者，追寻情感的共鸣点。—— 做思情的描绘家，精雕感动的黄金点。对于生活中的感动，要细心捕捉，用心体会，积极积累感动的素材。
感动、心动、不如行动！）记录“2005感动自己的十大瞬间”，选择其一详细描绘

《三峡》教、学案设ji
                          教学目标
1、积累文言词汇和文学常识。
2、品味文章的语言，训练口头表达。
3、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山，引导学生关心祖国建设事业，通过自然景物感悟人生。
重点难点
积累词汇、把握作者鲜明的语言风格，感受作者渗透在文章中的感情。
学法指导
从课文出发，了解文章整体布局，提高归纳概括能力，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边读、边想、边说、边写的方法来学习，并以小组合作的形式博采众长、提高效率。
教学过程
一、导入
        有一首歌这样唱道 ：
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海，
大家说这里的 “你”是指哪里呢？生：是长江。
那么长江哪段最有特色呢？ 生：三峡。
人人都说三峡美，美在山和水。这里有云遮雾罩的山的图画，这里有平缓湍急的水的歌吟；这里有雄奇险拔的壮观，这里有清幽明丽的秀色……
   接下来我就和大家共同欣赏《三峡》一文，看看作者是如何以生动精练的笔触，从不同侧面、不同角度描绘了三峡壮美的景色。
    教师范读课文要求大家注意听记读音、停顿、语气、语调（共5分钟）
二、挑战第一关：
组内合作检查学案第一部分预习情况，小组推荐代表展示第一题，计划两个小组完成（2分钟）
    检查完成情况，小组选代表范读（2分钟）
三、挑战第二关：
组内合作检查学案完成情况，按照互问互答的形式完成本关内前两题（时间6分钟）。
第三题自主质疑生字词，组内合作、或向外组求援完成。教师参与其中（5分钟）
四、挑战第三关：
1、 作者从哪些方面描写三峡的自然景观的？
（提示）按照“先写什么，然后写什么，写后者突出哪几个季节的景色，表现了三峡的哪种美”的模式概括
   明确：文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨，抓住三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦（秋），写出了三峡的奔放美、清幽美和凄婉美。（教师板书或投影）
2、 本文的写景很出色，表现在哪里？
先请同学们分别用文中的四个字概括三峡的春冬之景和秋景特点
    明确：作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
    
接着请同学们把学案中你收集的妙词佳句拿出来给大家共同分享一下你的见解
教师小结：首先，作者采取先大而小，先总后分的办法，按季节分层次，写得起迄分明，各具特色。其次，善于选取富有特征性的事物，寥寥几笔，使境界全出，叫读者恍如身临其境。如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。再次，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，从不同角度写出了三峡特色，而下面的三个部分，又都围绕着首段关于山峡总的特点来写。虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓 “片言敌万语，尺素罗千里”。

五、自主质疑
学案中你还不清楚的或不理解的地方说出来大家帮你解决
（生自主质疑，其余小组或同学帮助解答，教师点拨）
    
六、拓展延伸
阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
                    早发白帝城
                       李白
            朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
            两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
明确：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝处多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

七、 能力展示（作业）
1、背诵全文
2、《三峡》向我们展示了一轴三峡的四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨描写了三峡的奇险、清秀，表现了他热爱祖国山河的深厚感情。
    能否描述一下你记忆深刻的景色，以你极具特色的文字作一段精彩的刻画吧
                          

课后反思：
本节课是为了配合我校“新课程理念下互助式课堂学习策略的研究”这一省级课题研究而开设的研讨课，对于我一个新教师而言，也是一次调整课堂教学的挑战。为了尽量上好这样一篇用词考究、语句优美、结构顺畅的文章，促进学生更好地学，笔者在设计流程时充分考虑学生现状，认真设计教学内容，多次修改教学流程，学案更是几易其稿。教学环节注重与学案的相辅相成，每进行一项内容都有学案配合训练，充分注重小组合作在提高效率和充分发挥每位学生的主动性上得作用，重视以练代讲、加大知识容量，让学生学得轻松，学得扎实。
互助式合作学习的模式是一种学生自主参与性教学，它既符合素质教育的要求，也符合新课标倡导的“自主性学习”、“探究性学习”的教学理念，更符合学生的学习心理。首先学生的思维不再被教师所束缚，他们在平等、自由、宽松、愉快的环境中，一改原来的被动地位，而成为主动者和实践者，成为学习的主人。在这节课上，教师以平等的身份充分尊重学生的发现、研究，调动每个学生的参与意识，在课堂上，他们敢于质疑、敢于提问、敢于发表不同的见解，树立了学生的信心，开发了学生创新的潜能。如其中一名同学在质疑为什么不按季节的正常顺序描写三峡得水时就提出了自己独到的见解，三峡夏季得水最有特点，因此要先写。这时教师适当点拨，引导学生将这种见解付诸于写作实践中，顺利回应课堂生成。同时教师始终以平等的理念、互动的策略、探究的意识，科学地促进教与学的关系，使学生对语文学习产生好感，从而有效地激发了学生最佳的学习兴趣。
当然由于本人教学经验欠缺，加之对这一全新课题领会不深，在尝试中出现了不少遗憾。比如：学生在质疑过程中，有个别学生提出的问题漫无边际，离开了学习目标，教师不能及时地给予引导和启发；教师的课堂驾驭能力也亟待提高，没能如愿地促进和应和课堂生成；引导学生把握知识点的方法不熟练，对小组合作探究没有进行适时的指导和参与。正因为如此，导致《三峡》这么一篇美文没有充分的赏析。
遗憾并不能掩盖收获，这次互助式合作学习课堂教学实践，学生的学习兴趣得到了最大的激发，主观能动性得到了最大的发挥，课堂教学的氛围异常活跃；而我本人，通过此次尝试反思，也进一步加深了对新课程的理解，认识到了学生隐藏着的巨大潜能，对今后的课堂教学也必将起到积极的借鉴作用。


《三峡》学案
学习目标：
掌握相关的文言字词和文言知识
品味文章的语言，感受三峡的壮美风光
学会独立思考，加强团结合作，在老师的引领下完成各项任务
学习方法： 互助式合作学习模式
导读：
◎背景
   《水经注》是一部地理名著。共四十卷（原书于宋代已佚五卷，今天四十卷，乃经后人割裂改编而成）。是为魏晋时代无名氏所著《水经》一书所作的注释。《水经》记载水道一百三十七条，每水各成一篇（今只存一百二十三篇）。郦道元亲临考察，广泛吸取前人有关山川地理著作中的精华，对原书作了补充和发展，记述了大小一千余条水道的源流经历，沿岸的山川景物，地理情况，以及建制沿革、历史事件、人物，甚至神话传说，注文比原书文字多二十倍，自成一部巨著。其引用之书多至四百三十七种，还采录了不少汉魏时的碑刻，所引书及碑刻今多不传。文字凝炼，描写细腻，堪称一部散文绝作。其艺术手法对后世影响极大。
◎作者
郦道元（？—527）字善长。范阳涿鹿（今河北涿鹿县）人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已散失。
◎常识
                     三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称
   瞿塘峡，西起奉节白帝城，东至巫峡黛溪。在三峡中以雄伟俊拔著称。峡口南北两岸峭壁千仞，如刀砍斧削一般，江流汹涌于宽仅100余米的狭窄江道中，顺江而下，水流湍急，云天一线，船过其间，游客会有“峰与天共接，舟从地窟行”之感。
巫峡，西起巫山县大宁河口，东至巴东县关渡口。峡长谷深，迂回曲折、奇峰连绵，烟云氤氲缭绕景色清幽之极。巫峡在三峡中以幽深秀丽驰名。
    西陵峡，西起香溪口，东至南津关。历史上以其航道曲折、怪石林立、滩多水急、行舟惊险而闻名。滩内有青滩、泄滩、崆岭滩等险滩，还有兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡、灯影峡等，来往船舶，下滩快如飞箭，上滩慢似爬梯。
    在三大峡谷之间处处风光旖旎，两岸青山，犹闻猿声；数叶扁舟，饶有野趣。千姿百态，相得益彰，令人心驰神往。
第一关：读通课文
1、给加横线的字注音：
阙处 重岩叠嶂 　 夏水襄陵 　 乘奔御风　

素湍绿潭 　绝巘 沿溯 　 飞漱 曦月 　清荣峻茂

2、熟读句子，注意停顿
（1）其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
（2）故/渔者/歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
                  第二关：读懂课文

1、在书中划出重点字词的解释，并解释下列加点字词
(1)略无阙处—— (2)不见曦月——
  (3)乘奔御风—— (4)不以疾也——
  (5)素湍绿潭—— (6)良多趣味——
  (7)林寒涧肃—— (8)属引凄异——
 （9）自非亭午夜分—— （10）自三峡七百里中——

 2、将下列句子翻译成现代汉语。
　　⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
_________________________________________________________
　　⑵至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
_________________________________________________________
    ⑶清荣峻茂，良多趣味。
_________________________________________________________
    ⑷每至晴初霜旦，林寒涧肃。
_________________________________________________________
3、 我还有不懂的字、词、句是：
第三关：品读课文
1、 作者从哪些方面描写三峡的自然景观的？各有什么特点？

2、 文中的景美、写景的语句也很美，试找出两句、说说美在哪里？

3、你还有什么疑问或不清楚的地方写出来大家一起帮你解决

挑战决胜关

1、按要求填空：
《三峡》文中总写三峡险峻的句子
  _________________________________________________________
《三峡》表明三峡夏季水势之大水流之急的句子
 _________________________________________________________
 文中写秋季景色的句子。
 _________________________________________________________
作者对三峡景色发出由衷赞叹的一句是

用听觉渲染秋季悲凉气氛的句子是
                                                           
文中运用引用修辞的句子是：
与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”相照应的句子是：

与“两岸猿声啼不住”相照应的句子是：

2、试着背诵自己喜欢的句子或段落

能力展示
《三峡》向我们展示了一轴三峡的四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨描写了三峡的奇险、清秀，表现了他热爱祖国山河的深厚感情。
    能否描述一下你记忆深刻的景色，以你极具特色的文字作一段精彩的刻画吧

基因常想教学设计

【教材简析】
《基因畅想》是一篇带有科幻性质的科学小品。作者本人是身处基因实验研究前沿的美国著名心外科专家，作者在文中介绍了科学家利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想象。 本文语言通俗易懂，生动有趣，作者用极富文学性的语言，“将干巴巴的专业话题写得好读、耐读、幽默、风趣甚至顽皮”（韩小蕙语），很值得品味；结构上作者巧妙地运用了倒叙的手法，合乎情理地交待了作者畅想的缘由，教学中要引导学生体会这一写作手法的作用。
本课教学的难点在于，学生对基因技术可能缺乏了解，因此，教学中应根据实际情况，课前介绍一些有关这方面的知识，如有可能，还可以请有关专家举办一次专题讲座，扩大学生的知识视野，帮助学生理解课文。
本课不是绝对意义上的幻想，文章中既有作者对科学实验情况的介绍，又有对未来的展望。教学中要引导学生仔细地阅读课文，分清把握住这两部分内容。
作家韩小蕙在向《散文》（海外版）推荐《基因畅想》这篇文章时说：“本文包容着严肃而深刻的人类生存命题。”基因技术未来能否改变人们的生活？基因技术会给人类带来那些影响？这些是在我们对基因进行畅想的同时，应引导学生思考的。
【教学目标】
1、提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力；
2、培养学生的科学意识及对科学的探究精神；
3、使学生树立为造福人类而努力的远大理想。
【教学方法】 　活动性阅读教学法
【教学重难点】
1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用；
2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望；
3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。
【教时安排】 一课时
【课前准备】
1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。
2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片；②一些转基因果蔬品种的图片；③《爱的奉献》剧情资料；④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料；⑤教学中所用的幻灯片或课件；⑥有关转基因产品副作用的资料；⑦比赛规则等（以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学）。
【教学要点】 ①导入课文；②探讨课文；③畅想未来；④拓展课文。
【教学步骤】（教学中的所有活动均须计分并纳入各语文活动小组）
一、师生互动，导入课文（以形象的视觉效果引起学生的兴趣、调动他们的积极性，与此同时，提高学生搜集、利用信息的能力及产生关注当代社会科技动向的自豪感。使学生认识到基因技术不仅在动物界已取得了很大的成就；而且己广泛、成功地应用于植物界。（附：条件允许的话，可以使用多媒体展示，也可以现场展示一些转基因的果蔬品种。）
1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。
2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。
3、检查预习
①《基因畅想》是一篇带有　　　的科学小品。（科幻性质）作者是（　　　）。（漆孝诗），是哪个国家的心外科专家？（美国）
②解释“憨态可掬”一词（见课文p126）并给“虔诚”的“虔”字注音（qián）
③请解释什么是“基因”（见课文p126）
二、学生互动，探讨课文（在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。）
1、本文作者从什么写起？（自己获奖）“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用？（为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信）
2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象？（“在开车回家的路上，我时不时如此想象”）
3、作者为什么要和猪打交道？（为基因技术研究）
4、第四段在文章结构上起什么作用？（过渡作用）
5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举？具体说说进行这项研究的原因及探索过程。
明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河；“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”；经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。
6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类？原因何在？
明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。
7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗？他做了哪些大胆的设想？
可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。
大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”；“医学专家为病人量体裁衣……届时……为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”；“医师们在病人换心后出院时，……‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。
8、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试？（此题学生要是能举出一、二个例子就应该肯定、表扬。）
9、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗？为什么？
此题意在使学生学习本课结构上的特点—倒叙（只要扣住课文言之成理即可）。
三、自由发挥，畅想未来
世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端？如果有，你想如何解决弊端？
设计此题引起学生的争论，从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识；提高他们分析问题、解决问题的能力；同时激发学生的想像力和创造潜能（可展示关于转基因产品副作用的资料，帮助学生进行讨论、分析）。
竞赛完成后对课文进行小结（可出示板书） 四、大胆想像，拓展课文（可课外进行）
 1、《爱的奉献》剧情：一位才华横溢的中学生，在放学路上救助了一个即将被车撞的儿童，自己却遭不幸，经抢救虽脱离了生命危险，但成了植物人。面对这个不幸的孩子，英雄的少年，双方孩子的父母及广大师生向社
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会各界呼吁--请大家献一分真情，挽救这位少年英雄。
 师：人世间最动人的莫过于亲情，面对这样一位令人敬佩且不幸的孩子，面对这样一令人同情的家长，我们一定要想想办法，让幸福重回少年身边。
此剧情部分由一名同学叙述，并配以哀伤的轻音乐；教师叙述部分可配以《爱的奉献》轻音乐烘托气氛。这是一道开放型的问题，可以使学生从中感受到人与人之间的真情，从而产生共鸣。同时也能够激发学生的想像力，提高学生对信息的利用能力。附：也可使用其他相类似的资料或其他形式。
2、《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情：一位民警由于破获了一桩走私大案而被黑社会报复，陷害民警为杀人凶手，警方己掌握了人证（曾见他与死者在一起）、物证（在凶案现场留下了凶手的血样，经化验与民警一样为B型）。
师：请同学们做名律师，还民警以清白，还正义一个公道。
此题的设计意图在于抓住学生爱打抱不平的心理，激发起想像力及对科学的探究精神，引导学生对课文知识进行延伸，同时，也可渗透情感教育。
五、小结
围绕《基因畅想》及学生的讨论，展望美好前景，取利弃弊，激励学生热爱科学，关注科学，树立为人类造福的远大理想。
六、作业
 1、课后查找资料，了解有关克隆、基因、基因图、基因工程等知识。
 2、选择有关基因工程中你感兴趣的课题，并搜集有关资料，装订成册，互相阅读。

哈哈，2011年4月26日，是一个值得纪念的日子，我在同事的帮助下，注册了好看簿，并开始上传资料。