wangyanlong 的好看簿

台灯下的那只蝴蝶

在梦境的转角处，
我唱着沙哑而孤静的歌，
静静的聆听你咖啡里糖的细语；
你身影的背后，
我放慢脚步，
在沉默的潇洒中，
精心感悟你融化在微风中的喜悦。
我低头，
看到了学习，
我现在的生活；
我抬头，
看到了梦想，
我以后的生活，
带有创造生活的热血与青春。
我喜悦于一次怦然的心动，
收获于一次微笑的回头。
梦想不曾因你的出现而泯灭，
也不曾因你的出现而辉煌，
但我的梦想里有了你。

                                    天童山部分昆虫分目检索表(天童山动物实习）
1. 只有一对翅
  2．有平衡棒；刺吸或舐吸式口器…………………………………………… 双翅目（Diptera）
  2. 无平衡棒；咀嚼式口器；身体延长呈棒状………………………………竹节虫目（Phasmida）
1. 有两对翅
  3. 前翅缘近顶端有翅痣；腹部细长呈筒状或扁状…………………………蜻蜓目（Odonata）
  3. 前翅缘近顶端无翅痣
   4. 翅有鳞片或毛；虹吸式口器………………………………………………鳞翅目（Lepidoptera）
   4. 翅无鳞片或毛
     5.口器为刺吸式
      6. 喙自头的前方突出……………………………………………………半翅目（Hemiptera）
      6. 喙自头得后方突出
     5. 口器为咀嚼式
      7. 前足为捕捉足；头三角形……………………………………………螳螂目（Mantodea）
      7. 前足非捕捉足
       8. 后足为跳跃足，较发达………………………………………………直翅目（Orthoptera）
       8. 后足非跳跃足
        9. 前、后翅均为膜质
         10. 有尾须………………………………………………………………襀翅目（Plecoptera）
         10. 无尾须
          11. 后翅前缘有一排小的翅钩列……………………………………膜翅目（Hymenoptera）
          11. 后翅前缘无翅钩列………………………………………………广翅目（Megaloptera）
       9. 前、后翅非全膜质
        12. 前翅骨化强烈，为鞘翅；体壁高度角质化………………………鞘翅目（Coleoptera）
        12. 前翅为覆翅，皮革质………………………………………………蜚蠊目（Blattodea）

                                                             
自己尝试着设计了一堂细胞膜的课堂教学，放在这里，望有经验的同学或是老师指点指点：
第3章 生命的结构基础
3.1细胞膜——细胞膜的物质组成、结构及功能
                             生命科学学院09级生科2班
【教材分析】本章前言通过总结性的引导，把组成细胞的分子（物质基础）与细胞的结构联系起来，之后由外到内分析了细胞各部分结构特点，以及其生物学适应性。本节是这一章的开端，主要是介绍细胞膜的成分和功能。生命科学是以实验为基础的自然科学，实验的开展是更好地促进学生及老师，更深地理解和掌握有关细胞膜知识的重要方法，本节教材也安排了“体验制备细胞膜”的实验，在让学生亲自体验细胞膜制备的同时，更让学生体验选择正确的实验材料，对于科学研究的重要性。内容安排上，细胞膜成分内容只涉及其分析结果，即细胞膜的成分知识层面上，只要求学生记住结论即可；由此，细胞膜成分的具体研究，可以作为拓展模块来指导或引导学生自主性拓展学习。教材采用学生能理解的语言，再结合类比、打比方的手法，形象而深刻地介绍了细胞膜的“外界”作用，以及控制某些物质进出细胞膜的“细胞间信息交流”等重要功能。
【学生分析】在初中生物课上学生对细胞膜已经有所了解学习，尤其是细胞的基本结构。高一的学生思维活跃，上课热情高、积极发言、善于表现自己。经过了一段时间的学习，学生具有了一定的自学能力、分析材料及辨别重点难点的能力；高一的学生已初步具备了分析和想象的能力，可以通过科学实验史料。来引导学生构建细胞膜的成分与结构特点，并使其能理解物质进出细胞的方式与细胞膜具有重要的联系。学生在之前的教学基础上，知道或了解了细胞膜之间的“界限”，并且在第2章的教学中，已经知道或了解了蛋白质、糖类、脂质是重要的生命物质；但是对于细胞膜成分的组成，以及分布等重要信息不了解。由此，在这节内容的教学中可以使用“问题式”、“讨论式”等教学方法。由此，在本节内容的教学中，教师应该将细胞膜的物质组成与细胞膜的结构、功能之间有机结合起来，让学生对细胞膜有个系统的认识，能够通过自己的理解，用自己的语言描述细胞膜的组成成分、结构及功能特点。
【教学目标分析】
[1]知识与技能：
(1)记住细胞膜的组成成分
（2）掌握细胞膜的结构特点
（3）理解细胞膜结构与功能的适应性
（4）了解细胞膜的科学研究
[2]过程与方法：
（1）体验课堂讨论、合作学习，学会与同学交流
（2）初步培养科学探究的能力
[3]情感态度与价值观：
（1）认同细胞膜作为细胞系统的边界的重要生物学意义
（2）树立结构与功能相适应的科学观念
（3）课堂体验科学研究的一般方法，树立实事求是、认真负责的科学研究态度
【教学重点、难点】
[1]教学重点：
(1) 细胞膜的成分、结构及功能特点
（2）胞膜结构与功能的适应性
(3) 认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义
[2]教学难点：
（1）胞膜结构与功能的适应性
（2）细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义
【教学方法】
主要是讲授法，结合讨论法、问题法，并借助一些多媒体设备。
【课时安排】 1课时
【教学过程】：

[新课导入]:
教师：生物体结构和功能的基本单位是什么？最基本的生命系统又是什么？
回答：细胞
教师：对，是细胞。我们知道系统都是有边界，例如，使人体内部与外界分隔开的皮肤及黏膜，就是人体的边界，一个国家有陆地，海域，领空的边界。边界对系统的稳定性至关重要，那么细胞作为一个基本的生命系统，它也是否具有边界呢？如果有，那又是什么呢？
学生思考及回答：（有，细胞膜）。
教师：是的，细胞作为生物体结构与功能的基本单位，也是具有边界的，它的边界就是同学们说的细胞膜。
教师：我们来看看一幅图（气泡和细胞的图片）[指导学生仔细观察，让学生尝试指出哪些是细胞？]
教师[提示]：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较深。细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以观察到细胞的不同层面.]
教师提问：在光学显微镜下我们看得见细胞膜吗？
学生回答：（各种各样的回答）
教师[总结]：要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家就已经能够确定细胞膜的存在了。今天，我们就一起来了解科学家是怎么探究细胞膜的，并一起学习细胞膜的相知识。
[导入新课：3.1 细胞膜—系统的边界 （主板书）]。(用时估计3分钟)

[制备细胞膜的方法介绍]:
教师[引言]：细胞膜作为细胞系统的边界，它的化学成分与细胞功能、细胞稳定性是密切相关。而我们要研究细胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其他组分分离开来，那么我们怎样才能获得细胞膜呢？
[板书：1、制备细胞膜]
教师：你们认为什么样的细胞比较适合提取细胞膜呢？尝试说出原因？同学之间讨论1min。
学生讨论：思考：应选用什么样的细胞来获取细胞膜呢？（各种各样的答案）。
教师[总结]：哺乳动物的红细胞[板书]比较合适用来提取细胞膜，因为它没有细胞核及细胞器，在制备细胞膜过程中没有核膜、细胞器膜的影响。
（如果学生问为什么？教师：在发育成熟过程中，哺乳动物红细胞的核逐渐退化，并从细胞中排出，为能携带氧的血红蛋白腾出空间。人的红细胞只能存活120天左右。）
教师：这里我们运用了细胞溶血来获得细胞膜，
细胞溶血就是细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流出，从而得到细胞膜。(用时估计3分钟)
[细胞膜的化学成分]:教师：好，我们一起学习了科学家们制备细胞膜的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自对哺乳动物红细胞膜的研究。
组织学生思考与讨论细胞膜有那些物质组成，让学生自行阅读教材3min（细胞膜成分部分）。
教师：大家看完书了，那我们一起来总结一下细胞膜的成分：
2、细胞膜成分:蛋白质（40%),脂质（50%）（磷脂最丰富）
糖类（2%～10%）（主板书）(用时估计5分钟)

[细胞膜的结构]:
教师：前面。我们一起学习了细胞膜的物质组成为脂质、蛋白质、糖类，那它们是怎样组合成完整的细胞膜呢？接下来我们一起来学习细胞膜的结构。
3、细胞膜结构[主板书]
教师：我们先看看细胞膜中含量最多的物质—脂质，是怎样参与构成细胞膜的。
教师：我给大家看一份资料：1925年荷兰的两位科学家Gortert和Grendel，用丙酮抽提红细胞脂质，并测定将这些脂质以单分子层在水溶液表面平铺时所占的面积，结果发现一个红细胞膜中脂质所占的面积，差不多是该细胞表面积的2倍。
教师：这实验结果说明了什么呢？
学生讨论（1min）：（可能是细胞膜中的脂质排列为两层）。
教师：有些同学说到可能是细胞膜中的脂质排列为两层，很有科学家的头脑。Gortert、Grendel在分析实验结果后，也做出了“脂质可能是以双分子层的形式包被在细胞表面”的推论。随着科技技术的发展，后面的证实细胞膜是以双分子层的形式包被在细胞表面。
教师：同学们是不是已发现问题？细胞膜中的脂质为什么会排列为连续的两层呢？是怎么样排列的呢？下面我们一起来探讨这个问题。
学生思考讨论：（各种答案）
教师：这与构成细胞膜的脂质——磷脂分子的结构密切相关。磷脂分子的结构特点是：磷脂分子是由磷酸、甘油、脂肪酸组成，其磷酸“头部”是亲水性的，其脂肪酸“尾部”是疏水性的。该结构决定了细胞膜中的磷脂分子的排列方式。
教师：那么，细胞膜中的磷脂分子会排列为怎样连续的两层呢？是“头”相对“尾”朝外？“尾”相对“头”朝外？还是“头”“尾”相接？你们可以尝试着画磷脂双分子层。
学生画图：（各种图样）
教师 [教师下来看看同学们画得如何，并展示画的好的图]：只有“尾”相对“头”朝外，才符合细胞内外均为有水环境的事实。由此我们推断出细胞膜的磷脂分子的排列方式是尾对尾，头隔尾而相望。这就是脂质在细胞膜中的结构，磷脂双分子层构成了细胞膜的基本骨架。[板书]
3.1脂质：磷脂双分子疏水尾部对尾部，形成磷脂双分子层，构成细胞膜的基本骨架。
教师：好。我们解决了脂质如何参与构成细胞膜的问题，那细胞膜中含量40%左右的蛋白质呢？它又是如何参与构成细胞膜的呢？下面我们就一起来解决这个问题。
教师：我再给大家看两份资料：资料2[20世纪50年代电子显微镜诞生，可以拍摄细胞膜结构]。1959年，J.D.Robertsen根据电镜下观察到的细胞膜暗——亮——暗的三层结构，提出单位膜结构模型[展示单位膜结构模型的主要内容]。随着科学技术的进步，人们从新的实验现象入手对细胞膜的分子结构做出了新的判断。
资料3[展示20世纪60年代电镜冰冻蚀刻细胞膜示意图]。
教师：结合刚才我们学的磷脂双分子层知识，同学们是否能分析一下细胞膜“暗——亮——暗”的三层结构是什么？从这副示意图上看到了什么？
学生讨论回答：（蛋白质分子可以嵌入磷脂双分子层中，且蛋白质的分布是不均匀的）。
教师[通过上述资料的分析和推理，学生不仅知道了细胞膜的基本结构，还学习了科学家进行科学研究时寻找科学方法的思路。这时接着给学生讲细胞膜的基本结构]: 蛋白质分子镶、嵌插、贯穿在整个磷脂双分子层中
3.2蛋白质：蛋白质分子镶嵌、附着、贯穿在整个磷脂双分子层中[板书] 。
教师：蛋白质与脂质是细胞膜的主要成分，以磷脂双分子层作为基本骨架，蛋白质分子镶嵌、附着、贯穿在整个磷脂双分子层中。这构成了细胞膜的基本结构。
教师：到这里我们基本了解了细胞膜的基本结构，但是不要忘了，细胞膜的成分中还含有糖类，糖类又如何参与构成细胞膜？我们来带着问题看看细胞膜结构模式图[展示]，看看同学是否能从图中找到答案（2min）。
学生仔细看细胞膜结构模式图后回答：（与蛋白质结合（连接）、与脂质相连）
教师:糖类与细胞膜上的蛋白质相连，形成蛋白质—糖，称为糖被（或糖蛋白）；也可以和磷脂分子连接，形成磷脂—糖，称为糖脂。
3.3 糖类
3.3.1 糖被：糖类与细胞膜上的蛋白质相连
3.3.2 糖脂：与细胞膜上的磷脂分子连接[板书]
教师[带学生一起总结细胞膜的组成及结构]:细胞膜主要由脂质、蛋白质、糖类组成，其中脂质以磷脂双分子层的
形式构成细胞膜的基本骨架，蛋白质分子镶嵌、附着、贯穿在整个磷脂双分子层中,糖类则与细胞膜上磷脂分子或蛋白质分子连接形成糖蛋白或糖脂。
教师：那细胞膜是否具有其结构特性呢？
教师：我们来看看两则动画
动画1[播放]:人鼠细胞融合
教师[动画说明]：1970年Larry Frye等人，将人和属细胞表面膜蛋白分别用蓝色、红色荧光标记后，让两种细胞融合，杂交得到的细胞一半发蓝色荧光，另一半发红色荧光，在37摄氏度下放置一段时间后，发现两种荧光均匀分布在融合细胞表面。
动画2[播放]:白细胞胞吞
教师：从这两则材料中同学们能分析出什么样的结论？或是这则材料说明了什么？
学生思考、回答：（各种答案）
教师[总结介绍]：细胞膜是具有结构特性的，就是细胞膜能够流动。但是细胞膜是不能随意流动的，细胞膜的流动性还受温度的影响，这主要是细胞膜中的胆固醇对细胞膜磷脂分子流动性的调节作用随温度的不同而改变。
3.4 细胞膜结构特性：细胞膜具有一定的流动性。[板书]
(用时估计15分钟)

[细胞膜的功能]:
教师：前面我们一起学习了细胞膜的物质组成、基本结构，接着我们要讨论学习什么呢？
学生：有些学生没有反应，有些学生还是很认真的回答（功能）
教师：下面我们就来学习细胞膜的功能及功能特性。
4.细胞膜的功能[板书]
教师：我们来看则材料：
材料1：用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，显微镜下观察发现，伊红会很快的扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。另外，我们还可以在显微镜下看到：用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。
教师：通过材料分析，我们也可以知道，当细胞膜被破坏的时候，细胞也就死亡了。这说明了细胞膜对于生命系统来讲，是非常重要的。那么，细胞膜有哪些重要功能呢？
学生思考：（保护作用等）
教师：细胞膜对细胞具有一定的保护作用，细胞膜是细胞的屏障。
4.1保护作用：细胞膜是细胞的屏障[板书]，将细胞与外界环境分隔开。
保持细胞膜完整，细胞才能获得一个相对比较稳定的内部环境，才能减小受到的各种外部干扰，才能正常的进行各种代谢活动。这就好比我们学校的围墙，班级的墙壁，如果没有这些，喧嚣的街道，隔壁班级的活动直接影响到我们班级同学的学习，那么，我们的学习不可能正常进行。
教师：我们再来看两则材料
材料:2：研究得出水分子、葡萄糖、氨基酸、尿素、氯离子等可以自由通过细胞膜；但是蛋白质、钠、钾等不易透过细胞膜。
材料3：科学家做过这样的实验：准备好含Ca2+、Mg2+、Si4+的培养液，将番茄和水稻分别放在上述培养液中培养。一段时间后，番茄培养液中的Ca2+、和Mg2+下降，水稻培养液中的Ca2+、和Mg2+浓度增加。Si4+的情况刚好相反：水稻吸收大量的Si4+ ，而番茄几乎不吸收Si4+ 。
教师：同学们分析这两则材料得出什么推论？
学生：（有些物质可以被细胞吸收，而有些则不能等各种回答）
教师：细胞膜具有选择透过性，可以让有些物质自由透过细胞膜，而有些则不能。这就是细胞膜的选择透过性功能特点。
4.2 细胞膜功能特点：具有选择透过性[板书]。控制物质进出细胞，进行细胞间的信息交流。
教师：细胞膜除了具有保护细胞功能外，还有
4.3 其它功能[板书]：激素作用、酶促反应、细胞识别和传递信息、电子传递、与周围环境之间的物质交换、物质转运等重要功能。由于时间有限，就不在课堂上一一来讲，有兴趣的同学可以自行去了解学习。
(用时估计8分钟)

[课堂小结]:

和同学们一起互动、提问的方式来总结这节课的内容，主要以板书为主线：
1、制备细胞膜：红细胞
2、细胞膜成分：
脂质（50%）（磷脂最丰富）；蛋白质（40%）；糖类（2%～10%）
3、细胞膜结构
3.1脂质：磷脂分子疏水尾部对尾部，形成磷脂双分子层，构成细胞膜的基本骨架。
3.2蛋白质：蛋白质分子镶嵌、附着、贯穿在整个磷脂双分子层中
3.3 糖类：
3.3.1 糖被：糖类与细胞膜上的蛋白质相连，与细胞识别有关。
3.3.2 糖脂：与细胞膜上的磷脂分子连接
3.4 细胞膜结构特性：细胞膜具有一定的流动性
4.细胞膜的功能
4.1保护作用：细胞膜是细胞的屏障
4.2 细胞膜功能特点：具有选择透过性
4.3 其它功能：激素作用、酶促反应、细胞识别和信息交流、电子传递、与周围环境之间的物质交换、物质转运。
(用时估计3分钟)

[作业与拓展]:
1.作业：完成练习册上相应内容的练习。
2.拓展：刚才老师没有给大家介绍科学家们是怎么发现细胞膜，并怎么来研究细胞膜的化学组成，有兴趣的同学可以在课余时间，通过查找资料或是与同学合作讨论等形式去了解，如果可以的话，在下节课前5分钟一起来和同学们分享。

[结语]:
好，今天我们的课就上到这里，有问题的话，欢迎同学们课下来讨论。

                  对面的寝室
                         wangyanlong
                     早晨，
                 手拿一本哲学书，
                听着班德瑞的音乐，
                 喝着刚买的果汁，
                 坐在寝室的阳台，
                 远望朦胧的太阳，
                捕捉其羞涩的脸庞，
              时不时近看对面的寝室楼，
                  何等的惬意。
                    乐哉，
                    悠哉，
                    美哉！
                 仙亦如此否？
                  神乎所在？
                 非仙神之境，
                    此乃，
                  得心之静也。

理想的飞舞
       wangyanlong
伴随着沉稳的脚步，
她有绿草般的呼吸。
落叶有她的神情，
秋风有她的低沉。
在秋风转弯的那个角落里，
她是七彩的芬达。
冬雪有她的哭泣，
春雾有她的梦想，
在冰水滴落的那个瞬间，
她是充满阳光的向日葵。
夏蝉有她的欣喜，
飞鸟掠过的田野，
她拥抱着空中的理想，
因为她要飞。

孤岛
热情永远比经验更宝贵些，因为这种品质更年轻，更有生命力，丧失了生命力，智慧仅仅是痛苦的结晶。
人生的许多道理不是靠智慧能理解，而是要靠一生的沉浮后的彻悟。
原本自然给人类的待遇是平等的，不平等是人类自己造就的文明，造就了它，又膜拜它，受制于它。
生活的热情在于未知。有人说世界是荒谬的，因为存在不荒谬；有人说是孤独的，因为存在不孤独。

 

社会的发展给了我们很多很多，同时也带走了很多重要的人文关爱！希望越来越多的父母认识到自己的爱，对于孩子快乐、健康成长的重要性，希望给自己孩子的童年一个完整的笑容。也希望越来越多的社会人士关注农村留守儿童，更多的社会人士去帮助农村孩子，去呵护那悬在门梁上凝视远方的眼神，去拂去小脸蛋上的那一层“灰尘”。也希望越来越多的老师、教育工作者，去关爱农村的孩子，希望越来越多的大学生去扶起那快倒的“希望”。不要让更多的孩子成为”犯罪后备军“！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

                                     杯水岁月
                                               wangyanlong
                                   我轻轻的移开瓷水杯，
                                    杯底的呼吸在颤抖，
                                      时间在低呤着，
                                     用她自己的频率，
                                     刻画出岁月的清晰，
                                 用优美的身姿留住每一次感动。
                                        不管怎么样，
                               时间赋予我们的是一顿可享受的晚餐，
                                     你可用春夏秋冬来调味，
                                      但记住你不可以打包。

最近，我很有幸接触到一些国外归来的人士，从他们身上我学到很多东西，他们的人生经历真是丰富多彩。但或将影响我最远的是通过和他们交流，我尝试着思考中国现行教育。
我是一名公费师范生，从云南的大山沟里一步一步走到现在，也将回到云南大山沟里的，或将来的我该让更多的大山沟里的孩子走出去。
我深刻认识到作为未来教师的我们或已是教师的前辈们不能过多的纠结于现在社会结构或政策、制度问题，而是该认真的重新审视我们现行的教育体制，对于一个国家来说教育是长久发展的根源。
我们仔细想想就会发现，现在的教育，不管高等教育还是基础教育，越来越与传统文化教育脱节。
这样的教育会导致学校正确价值教育的缺失，让很多学生从小就树立“消极”的价值取向而去延续社会差距。现在很多大学生为什么这么浮躁、脆弱、功利，有个性而没耐心，有能力而没耐力，明明自己很忙，但就是不知道自己在做什么，觉得很迷茫、无助；但不管怎样，金钱在潜移默化中影响着很多很多同学，很多同学认为自己的价值就是有很多钱，能做自己想做的事，我曾经也这样想过，而且很久。
中国传统文化作为我们中国立足于历史的基石，其中的优秀文化对于引导学生价值取向是很重要的，而现在教育却缺少传统文化教育；现在课改貌似对此也不强调。在很多现代大学生心里，仅此有个“传统文化”的字面概念而已，它到底是什么，意味着什么，都不再去想，顶多是作为自己捞钱的筹码而摆弄一下。我觉得大陆对自己优秀传统文化的学习没有台湾做的好。
学校教育缺少传统文化教育，将会影响更长久的社会发展，尤其是社会稳定方面，社会市场经济将缺少文化约束而使其更疯狂，这也可能会导致社会、政策甚至制度只能去解决出现的问题而没有预防问题的功能。
现在一些学者说中国社会发展落后于经济发展至少十年。众人有口难言，有田难耕，现在连田都没有啦，这样社会还和谐吗？什么是和谐，字面理解就是有粮可食，有言可语。那些可耻的贪官看着人民币上的毛主席头像不害怕吗？不觉得心里发慌吗？有些人会说或发慌害怕，那你为什么还贪？貌似明知而犯才过瘾一样。这就是缺少传统文化教育，让浮躁的社会市场经济扭曲其价值取向而致。现在高校里开的《思想道德修养与法律基础》，对于多数同学来说就是刷刷绩点，而我也是这样的！
有位归国老先生说：“你们公费师范生走上岗位后将会深远影响着中国教育。”我觉得这句话还没有说完。我也肯定我们公费师范生将影响中国教育的整体发展，尤其是中西部地区教育。但是现在师范教育模块也缺少传统文化和价值教育，很多同学奔着奖学金和毕业进个“好”学校而高歌猛进，问题又来了，什么样的学校才是“好”学校？有一天我走在闵行校区河西食堂旁的隧道里，听到前面有个女同学在说毕业后起码不能进自己心中的“底线”学校，想想自己想等着让国家安排是多可悲。
定位故然重要，但是学校还有底线？
现在我们的教育的确存在很多问题，我个人认为优秀传统文化与教育有机结合，对于我国教育的长远发展会有很大作用。

现在的大学就业率不高，是所谓国家有关部门说的就业岗位少于大学毕业生人数所致，还是大学毕业生根本就不会就业？
其实，都是我们现在的教育中价值教育的严重缺失和扭曲，是市场经济高速而不健康发展所带来了负面影响，超过日本成为全球第二大经济体的现在的中国，让更多的大学生看到或遇到了机遇，但同时绝大一部分人使失去了奋斗的方向，失去了人生的指南针，对于一些人来说现在的社会发展在彻底的颠覆着价值观。
现在的大学生眼里，恐怕这么大的中国，只有上海、北京、广州等大城市才是实实在在的中国，无所谓西部、偏远地区，或许听都没听过；在日益繁华的城市的影响下，显得西部偏远地区那么的不知道考虑。
现在中国的大学生就业率低，是相对这些大城市而言，但大家换个思路想想，中西部那么大的发展空间，就不值得去奋斗，我想是我们大学生放不下这个身段，不会考虑去艰苦地区打拼，而且，现在国家在资金上大力支持西部开发，作为一项国家政策来对待，不过有些人可能要问，国家投入那么多为什么西部的发展还不如人意，说实在，现在的西部发展，的确是拿钱在苦苦撑着，在这资金投入的基础上能力资源(人才)配制不到位。这就要我们大学生共同去支持西部。
不管是国家政策问题还是我们大学生价值问题好，希望越来越多的大学生去支持西部、支持偏远地区，去发展中国的另一边天。

今天听了朱静老师一席话，再结合自身所受的教育及对教育的肤浅认识，并从如今全国整体教育发展模式来讲，我认为国家有关部门、在校师范生及教育工作者应该重新去审视、评估什么是教育，老师与教育发展之间的关系是什么；尤其是要重视中西部基础教育，重树教师价值取向，培养教师健康的社会价值取向。
或许，在大多数90后人中，教育已只是个纯粹的概念，它没有了文化及思想上的传承功能，更多的是给你如何在竞争中打败对方的竞争法宝，踩在别人的身上去采摘那颗已是空心而没有实肉的苹果；或许，大多的大学生认为大城市的霓虹灯才是人生路上的指引灯，那形形色色的小轿车才是流淌在自己身上的血液；或许，我这样的想法有点悲观，但我认为这是值得我们所谓的有知识的大学生去思考的尖锐的问题。
我觉得朱老师对“教育本质=教+育”的形象描述及深刻剖析是今天交流的重点之在。现在神州大地有两种所谓的“教育”，相对整体而言，在中西部是有育无教，而在东部沿海地区是有教无育，且这两者之间有不可弥补的差距，而造成这种病态的教育发展的原因，在表面上貌似是教育资源分配的不均衡，实质上是社会价值取向的严重扭曲，学校和家庭教育过多的依赖于社会要求，以致绝大多数人只懂得扎根于社会经济建设，而慢慢忽视社会思想、社会公德、社会责任、社会精神文明的建设，只有那么几个人在相隔十年的地方看着前面全速奔跑的经济社会而望尘莫及，这是一个不争的事实。但无论怎么样，去过多的想这些问题或抱怨社会的种种也不是上上策，我们更有重要的事要去思考，那就是怎么样让教育回到正轨上，回到广义的教育上来，让更多的人树立健康的社会价值，让更多的乡村人们，知道用知识尝试着改变生活的重要性。
说实在话，在今天的交流中，我说的想去初中或小学做老师，并不是自己不想要钱，并不是不想拥有富有的生活资料，但我所处的成长环境明确告诉我，我还有更多重要的事要做；我身上带有一定的农村情节，但这并不代表我不喜欢城市，反而它让我找到了我现在自认为很有人生意义的奋斗目标，我选择来上海，一方面我是真的喜欢上海这个国际大都市，但这种非潮流的城市向往是不能用物质资料的积累或享受来衡量的，我在这里收获很多，就单纯从今天来说，很有幸能与朱老师面对面的交流，也或许，多年以后我的教育思想或理念就是今天交流的总结与完善发展；另一方面，农村情节让我没有在充满机会与诱惑的大城市里，迷失自己的方向，而是更加明确方向，更好的定位自己，构建自己的价值取向。
朱老师说的“只有合适的教育，没有最好的教育”，简要而深刻的总结了现在及以后的教育发展趋势。这句话也解答了我心中的两个疑惑，其一，我从小就立志做个好老师，但说实话我对好老师很是疑惑，什么样的老师才是所谓的好老师，现在稍微有点明白了，能够用微笑来与学生交流就是好老师。其二，我要回到我成长的地方，去给那里的孩子们带去好的教育，但是什么又是所谓好的教育，原来没有什么好的教育，只要合适就好，所谓的好也只是数字化的硬性概论而已。
一些同学认为我的想法，属于虚渺的高雅。曾经我也和高中同学、大学同学甚至社会上的朋友交流过这些想法，但是很多人觉得过于理想化，不过我一直坚持着；现在，我越发觉得我要一直坚持下去，因为我将要面对的教育是一个未知数，对于我们乡镇教育的发展没有一个专家能说清楚，能研究透。我有个同是公费师范生的高中同学，他在西南大学，我曾经和他交流过这些方面，在我们交流的过程中，我觉得他在这方面少缺于我，没有很多想法，后面交流多了，他也慢慢地在构建自己的教育想法，也有很多同学越来越支持我的这些教育想法；我现在也有更多的机会和其他同学交流这些想法，在此过程中自己心里也感觉轻松，也在享受成长的乐趣和成熟的幸福。
其实，现在中西部地区的教育资料也在慢慢的改善，而且教育硬件设施建设也有了很大的突破，但是整体而言，中西部教育发展还是很慢，我个人认为是人们思想上的认识不够，不管是地方教育部门还是地方学校的教育工作者，对于教育没有从本质上来认识，只是单纯的用中考和高考来衡量，一些高中实验根本就没有开展，因为高考不考；如果没有在思想认识上有所改善，教育发展资金的再怎么投入，也是没有从本质上推动教育的整体发展。我认为资金的投入只能作为教育能够发展的保障，而不能作为教育发展的依赖，否则，教育的发展会很被动；而且，现在的课程改革和高校录取制度改革应以促进基础教育的健康发展为目的，而不该是抢所谓优质生源的战场。
在以后的至少五年里，乡村教育问题将是影响教育整体发展的一个大因素。现在农村留守儿童问题是一个社会大问题，他们生活成长的这种缺素环境，对于其身心发展会有一定的负面影响，更可能给社会造成潜伏性的危险，我想这些都是教育该去涉及的方面。
总而言之，现在多想想这些，与同学多做交流，对于以后更理性的从事教育工作是很重要的。在专业知识积累的同时，教育思维的培养也是必须的，现在的师范生，尤其是部署的公费师范生将来就是我们中国教育发展的中坚力量，将支撑起教育的发展，而这不是老师只会教书所能做到的，更甚者是要我们有一定的教育思想，能够剖析教育问题，以促进整体教育的大发展。所以，现在对教育理念的了解、学习、交流，是很重要的。
                                                                                          2011年9月21日