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5月2日晚，与同学的岳父黄戊寅老师进行了一场颇为有意义的交流，发现他的兴趣极为广泛，摄影、种花、绘画、书法，而且在退休之后，这些爱好都极有成就，藏品颇丰……而且，会阶段性的用相机记录自己的创作过程、作品等等。因为，他们家地处山区，距离闹市十分遥远，所以有些事做起来很不方便，而且年纪大了，对电脑技术的渴望必然就小了。但不知为何，我还是决定建议他，使用信息技术来强化自己的这种收集计划……还好，他观念很新，跟得上这个时代，只是苦于没有时间与技术，于是，我答应先帮他做个“博客”，他知道什么叫“博客”，只是不会用，所以，我才这么决定的。而且，像他的这种以相片记录生活的，好看簿对他来说，真的是极好的一种，那么我来“维护”他的博客，这种合作方式会不会是十分有趣的事？
依据这种想法，打算暑假时，带上笔记本与扫描仪、数码相机到他家去，帮他完成这项颇为庞大的任务，或许也是一件“功德无量”的事，如何让他把“自娱自乐”转化为“大家同乐”，显然是我想做这件事的最根本意义……
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好看对于“网络作业展示本”不利的几点：
1、如果利用小组来建立展示本，用故事来描述各学生的作业，那么对于200多学生的作业，如何管理？好看目前的页面显示很不方便。这点上不如一些wiki或blog。
2、作业点评中，如果多处点评，显示稍显混乱。真有点“成也萧何,败也萧何”的感觉，呵。
……
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这几天突然想给每个学生作一个“网络作业展示本”，以对应的分析与点评学生的“思维导图”应用实例。但应该先用何种平台，成为了一个颇费思考的“力气活”了，好看有几个便利的地方：
1、可以方便追加图片，学生的作业是逐渐增多的，只有能方便追加图片的，才能满足需要。
2、好看可以添加注释，这是我认为最棒的一个可应用于作业点评的地方了，当然，好看的同一照片多条注释的显示有些混乱，不过相信以后会有所改进。
3、设置个人标签，易于寻找具体人的作业。
4、活动、小组建立方便。
……
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一直在想着如何把好看簿应用于个人的教学中，今天在与备课组同事交流的时候，终于下定了好好利用好看簿进行教研的决心了……
经常看到那么多的老师，对好看簿的充分利用，真是羡慕呀！
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学习方法事实上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。（爱恩斯坦）
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今天凌晨时，发布故事一直不成功，不知何故！但是早上时一发布即成，不会是我电脑的问题吧！
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今天用lQ-1600KIII打印Ａ２纸，把思维导图放大后打印在Ａ２纸上，感觉好多了，接下来就是着色后看看能否更加的刺激感观了，用荧光笔感觉并不好，大概得用油画棒会好些～
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听不听？是个大问题。从来没有坏产品，只有不称职的产品经理。
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Isaac Mao曾经写过一篇《2.0网站如何赴死》，忠告创业者，创业的时候要善待用户，创业失败了同样要善待用户。让用户取回他们的数据，或者提供将数据转移到其他网站的方案，不但是创业失败应该做的，即使没失败，由于业务调整关闭一个服务，也同样需要这么做。
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如果好看簿能够加些打印页功能该方便！今天网页打印时，突然间感觉到这一点
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好久没有写点什么了，虽然天天来好看，却总是没有动手写点什么！不过后来想想，以其乱堆积文字，不如等有了好的想法再行动手……（打字的时候，一直想提“动笔”二字，但都把它改成“动手”，其实已经N久没有动笔写文章了……）
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今天陪老婆到METRO（麦德龙）泉州分店逛了一下，还是有些与众不同的感觉的：货物较为齐全，属于一站式的购物广场；管理相对规范，服务人员还算热情；大部分商品价格有所优惠，特别是促销品；出场时，要自己购买塑料袋，有些意外，但也挺欣赏这种做法（如果，全国各大商场都效仿这种做法，一定可以为环保作出更大的贡献）……只是，老婆好像不怎么乐意，哈哈！
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今天看了一则博客，觉得内容有点沉重，找不到合适的地方收藏，先就放这边吧！
全文如下：
有几个哥们儿至今还在教育的一线战场上奋战着，有的已经年近花甲了，有的正是年富力强。但是，在和他们交流的时候，他们几乎发出同样的感慨：教师的路越走越窄。问及为什么会这样认为呢？
有朋友说，他教书已经有20多年了，在开始的几年里是最有一种奋斗精神的，随着对教材的理解程度加深和教学的遍数增加，开始越来越懒了：
懒得研究教学内容，因为这么多年的经验告诉他，只要把课本上的教给学生就足够了，再多也没有什么用途；
懒得研究教学方法，因为这么多年的经验告诉他，学生成绩的好坏，和课堂上的教学方法关系不大，只要看住学生做题就足够了；
懒得分析学生，因为这么多年的经验告诉他，只要让学生老老实实的坐在教室里面，就是最大的成绩了；
懒得学习什么新的技术，因为这么多年的经验告诉他，那些搞冒进的老师，最终都成为领导批评的靶子了；
懒得进行什么教学反思了，因为这么多年的经验告诉他，写在纸上的基本上都是不执行的；
懒得和同事讨论问题了，因为这么多年的经验告诉他，讨论的内容基本上是鸡蛋里挑骨头的；
什么都懒得做。
所以，每天除了上课，就是在校园里面走走，在办公室里面坐坐，批改批改作业，下班时候准时回家。似乎每天都很快，也很慢。很少关心外界的太多变化。家里到学校，日出到日落。
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我最近在想，能否利用好看簿把“思维导图”的学习与研究做成一项开放式学习的课堂？或许这样可以让更多的人参与进来。在学校内部，我想也可以试着搞一个OOPS式的教室！
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这几天，一直好像在进行脑波大振荡，来自外界的知识冲击越来越是厉害，不免想起三个月前，自己还一直关注着，如何查找教学资源的问题上，而现在更多考虑的是，如何让学生学会学习，如果学生不适应我的方式，我应该尽可能的教会他们用自己的方式进行学习。我该再三的考虑这些问题了，虽然我已经在实践着自己的梦想，但还是应该再三的进行思考。我相信，善于思考，可以让我得到更多可利用的资源。
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今天,发动了几个高一与高三的学生,一起加入到思维导图的学习中来,很想在某一程度上,能引导他们前进得更踏实些,学习没有捷径,但却存在方法问题,看着在现代教育框架内学得越来越没创意的学生,作为一线教师,有些心痛,但又无可奈何.突然间想走有人做过关于“○是什么的调查？”结果在幼儿园可以得到上百种千奇百怪的答案，诸如太阳，烧饼等出来了；但是初中生，只有二十多种答案；而到了大学，只少到一二种答案，接受问话的大学生在回答这少得可怜的答案时还不敢确定。诚然，这种调查本身存在某种不确定性，但不可否认的是，从小学一年级开始，中国的学生就在接受着更多有违他们兴趣与爱好的各种规范，他们将越来越规矩，但在创造性方面，他们也将失去越来越多的东西……
一个我尊重的老师（我们尽管只有一面之缘，但我喜欢在心里称他为老师）有一天在跟我探讨“教育产业结构重整”的时候说“现在的这种教育体制也是历经上百年的时间才形成的，在这当中有多少的英杰想改变，但仅靠一人或少数人之力是无法改变的……”，同样的道理，我们如果想改变现在的这种情况，或许也要经过上百的时间，而且，要更多的人参与其中，才可能做到……
那么，生在这个时代，我能做些什么？我该做些什么？我又做过些什么？这是我不断问自己的一句话，同样的也正因为如此，我在想或许，我应该跳出学校这个框框，我才能做更多有益的尝试！
写到这边，突然觉得有些跑题了，不过，日记我向来是没有太专一的主题的，哈，只是一种心境的写照吧！
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今天发起了思维导图应用的培训计划,拟在四个班中,每班发展5个学生,这五个称为A级,然后每个A级在培训到一定程度后,每人再发展三个学生,称为B级,每个B级分别再发展2个学生,称为C级,分别给他们用,A1,A1B1,A1B1C1进行编号,这样子,一个班最终发展的规模大概是50个……
所有的参与培训计划的学生组织原则，都是自愿参加，坚持到底的方式。拟经过一个学期让多数同学习惯于用思维导图的方式进行学习！
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昨天，让学生真正着手去画他们人生中的第一张物理思维导图，今天看看那些小家伙的作品，感概万千，因为他们的创造性比我强多了，放给他们的空间越大，他们的发散思维，与创造力表现得就越明显，这让我有了更多的信心来引导好他们……
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很久没有写过日记了,今天小E介绍了这个网站给我,的确这里很有氛围,所以就注册了一个帐号,然后试着上传了一些老照片,感觉不错,找个时间得为那些照片做些描述……
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