从一堂复习课谈课堂教学的有效性
初中化学复习的在初中化学的教学和学习生活中占有重要的作用。课堂教学的有效性就变得更加重要。
课程标准中提倡学生探究学习和自主学习、合作学习多样的学习方式相互结合。在复习教学中我大胆的才用了自主学习的最大化，合作学习的精炼化，探究学习的目的化。在《金属和金属材料》复习课中，我就运用了上述想法。
用金属锌和氯化亚锡溶液反应的作为本节课的导入，体现了探究学习的目的化。这是我的导入语：金属家族种类繁多，金属化学性质复杂多变，让我们通过复习来搭建《金属和金属材料》这棵参天大树。
我在课前布置学生利用头脑风暴的方法，对与金属有关的能想到的所有问题，学生归纳了与金属有关的问题，最多的学生提出了120多个问题。学生在课堂上相互交流自己的问题和想法。我们共同把这些问题归纳，分类、筛选。之后对与研究金属有关的问题进行在探究。体现了课堂教学的有效性和节约行。实现学生思维的最大化发散和最优化集中。
根据教师和学生共同归纳出的探究问题，学生按照自己喜欢的研究方向，自由组合成各个小组：金属的分类小组、金属化学性质小组、金属冶炼小组、金属活动顺序表小组等等，在实现需求最大化的同时，也满足个体的需求，有一个学生要研究钾、钙、钠这几种金属和水反应的情况，我在课前的预设中准备了视屏资料，这个单飞的学生是本节课收获很大。这也是本节复习课的一个小亮点。学生最后以概念图的形式展现出自己小组研究的成果。为全班的同学展示和交流自己的设计思路和想法。
这是一堂全省的复习公开课，但是我注意了新课程理念在复习课中的运用和实施。在平时的教学中可以通过两个学时来完成，有同行评价说这是一节未来化学的公开课，我却认为这正是我设计的理念和初衷。在复习课中敢于尝试多样的学习方式的柔和，这就意味着我们的教学设计和教学理念已经在前进，经过不断的研究和琢磨，我相信复习课的教学一定会有一个崭新的面貌，在课堂就学中的有效性也得以彰显。
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