多情剑客对大家说：我们的重点是放在培养能力上还是考试上？第一学期重在能力培养，第二学期课程结束后，复习阶段重在应试。(下午 09:33:20)★CHEM★相约对daxia192003说：考试中既有能力又有知识(下午 09:33:27)★CHEM★相约对daxia192003说：能力的培养来自平时的每节课的培养(下午 09:33:36) ★CHEM★相约对daxia192003说：氧包括氧气和化合物中的氧(下午 09:35:59)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

多情剑客对大家说：如果在第二课时前让一学生到黑板上写出第一课时涉及的文字表达式再引出反应的类形不要放在一课时。(下午 09:23:22) 多情剑客对大家说：从学生的接受能力着想不要放在一课时(下午 09:24:13)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

daxia192003高兴地对大家说：两个问题：1、我们的重点是放在培养能力上还是考试上，也就是本节课是让学生记现象和表达式还是彻底的明白为什么氧气的活泼性呢(下午 09:23:08)daxia192003高兴地对大家说：2、氧化反应的定义书上说的物质与氧的反应，而不是说氧气，怎么处理呢？(下午 09:25:16)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

追忆过去对大家说：可以实验导入：氧气能使带火星的木条复燃。调动学生积极性。(下午 09:19:57)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

☆CHEM☆静心对多情剑客说：在这里要不要把自燃也一并讲拉(下午 09:18:30) 多情剑客对大家说：可引导学生归纳一下氧化反应燃烧缓慢氧化三者的包含并列关系。(下午 09:19:09) ☆CHEM☆静心对多情剑客说：燃烧、缓慢氧化、自燃是氧化反应的三种形式(下午 09:19:15) 多情剑客对大家说：我个人觉得在这里最好不要引入自燃

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

☆CHEM☆静心对多情剑客说：在这里摇摆眼把自燃也一并讲拉(下午 09:18:12) ☆CHEM☆静心对多情剑客说：在这里要不要把自燃也一并讲拉(下午 09:18:30) 多情剑客对大家说：可引导学生归纳一下氧化反应燃烧缓慢氧化三者的包含并列关系。(下午 09:19:09) ☆CHEM☆静心对多情剑客说：燃烧、缓慢氧化、自燃是氧化反应的三种形式(下午 09:19:15) 多情剑客对大家说：我个人觉得在这里最好不要引入自燃

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

多情剑客对大家说：本课题实验最好是教师演示下一课题学生制出氧气后可做亲自做木炭铁丝在氧气中燃烧实验。(下午 09:10:03)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

风中独行人对大家说：实物投影是把实验现象放大哦(下午 09:06:54)你对风中独行人说：学生亲自实验(下午 09:07:48)风中独行人对大家说：学生亲自实验？不怕被熏死啊？哈哈哈哈(下午 09:08:50)你对风中独行人说：实验可以改进(下午 09:09:17)

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

风中独行人对大家说：可燃物燃烧的现象与氧气的浓度有关可以用燃烧的剧烈程度来解释

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了7月29日研讨资料：《氧气的性质》教材分析.

多情剑客对大家说：木条和硫在空气中燃烧现象不同，说明什么？说明了燃烧现象与可燃物本身的性质有关。

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了DSC00052.

哈全副武装啊！

涛声依旧

在1 月, 1 周前

评论了DSC00057.

小孩学滑旱冰很快的

涛声依旧

在1 月, 1 周前增加联系人

花蕊细语

涛声依旧

在1 月, 2 周前

写了新日记:

用了一种最笨的办法终于上传成功，用旧版的上传的，一张一张的上传，很费事。 ...

涛声依旧

在1 月, 2 周前

评论了2008中考实验与探究题分享.

用了一种最笨的办法终于上传成功，用旧版的上传的，很费事。

涛声依旧

在1 月, 2 周前收藏

故事2008中考实验与探究题分享到小组化学网络教研团队

涛声依旧

在1 月, 2 周前发布故事

2008中考实验与探究题分享.

涛声依旧

在1 月, 2 周前

写了新日记:

不知道为什么，从下午开始到现在，往好看簿上上传ppt，点上传照片时一直显示正在打开网页，无法上传，郁闷！ ...

涛声依旧

在2 月, 1 周前

评论了6月30日研讨资料：2008年河北中考化学试题分享.

收集到72套中考题了,太诱惑了!

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今晨为修改研究报告而查阅资料，发现一篇短文言之有理，其实也不是什么新的东东，但我很赞同，所以就复制粘贴了，感觉放到这里挺合适的。
    短文由河口小学直夫点缪德明 PinXue 发表于 2006-9-28 20:07:04，全文如下：
    当前，许多教师片面地把“接受式学习”和“探究式学习”对立起来。甚至把“接受式学习”说得一无是处，千方百计抛弃它。我认为，这种认识是错误的。
    我认为，“接受式学习”应该是一种最基本、最常用的学生学习方式，新课程实施并不排斥“接受式学习”。课堂教学选择何种学习方式是根据学习内容、学习条件决定的。肖川在《新课程与学习方式变革》一文中指出：“并不是所有的学习领域和学习主题都需要用探究学习的方式来进行，其实，接受式学习对于一些学习内容来说也是必要的。”《基础教育课程改革纲要》要求“改革课程实施过于强调接受学习”，如果不是“过于强调”，而是在“接受式学习”的同时，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，进行“探究式学习”，才是学习方式改革的有效途径。因此，“探究式学习”不应该排斥“接受式学习”，也不可能完全取代“接受式学习”。
    笔者认为：探究式学习可以和其他学习方式有机地结合，如与合作学习、自主学习、接受学习相结合，根据学习内容、学习条件、学习者的特点、教师的风格选择合适的学习方式，只要是学生喜欢的方式都是好的方式。

2008-08-12 07:06 (0条评论) »