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一直很关注社会性的学习，也一直给自己的懒惰找理由。今天，我终于下定决心开始新的尝试，但愿不再是虎头蛇尾！自勉！

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子牧

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于 2 月, 1 周对故事我收集、创造的内容信息的传播路径分析说:
这么多的工具，随之而来的是众多的信息，如何管理？希望tom老师继续分享你的经验。

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于 2 月, 1 周对故事体验Google-金山词霸说:
哈，我已经装了。而且把原来的那个大胖子（占了好多的空间）给删了。

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于 2 月, 1 周对日记这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，说:
tom老师说的很好。这和学生的主体意识有很大的关系。web2.0需要主体的彰显，我们要做的也许是帮助学生培养起“做自己”的信念。

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于 2 月, 2 周对日记这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，说:
@想要iPhone的蚂蚁: 正如你所说的，任务和问题很重要。所以，把论文搞定成了学生们用工具的最大动力。于是，工具也就成了应景之作。怎样才能使之变成一种习惯，更多也许需要培养学生的主动学习意识。谢谢你的思考。

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于 2 月, 2 周对照片幻灯片9 说:
翻得好，我经常说出这种连中国人都不说的话，呵呵

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于 2 月, 2 周对故事自由的灵魂（请大家协作翻译）说:
很有意思，试着翻了几张。大家讨论一下吧。

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于 2 月, 2 周对照片幻灯片10 说:
自由的灵魂毫无保留地奉献，并且知道奉献的代价和收获。

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于 2 月, 2 周对照片幻灯片9 说:
自由的灵魂是任何始终为他的大脑保留一块好奇的空间的人。

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于 2 月, 2 周对照片幻灯片8 说:
自由的灵魂认识到什么是美好的，正如雨伞和缝纫机平台的不期而遇。（作者的意思是不是哪怕是再偶然的事情，自由的灵魂也会发现它的美好）

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于 2 月, 2 周对照片幻灯片7 说:
自由的灵魂是一位成功的企业家，用他的智慧、激情和领导创造价值。

小学生的纸上QQ

小学生的纸上QQ,其实是两个孩子的纸上聊天记录。他们命名为qq游戏，并且乐此不疲。
介绍一下背景：女孩（开头一句是我不好）听说昨天的作业当天就要交的（所谓赵倩说的），所以很紧张。
从这份文本中，你看到了什么？ ... ... »

作者: 子牧活跃等级: 2
照片: 1张评论：8条点击：427次

子牧

在2 天, 22 小时前回复讨论

《令人爱恨交织的powerpoint》.

我小结一下： 1、大家在讨论这个问题时，实际上是带着一定的技术观来看待这个问题的。所以你可以反思一下你的技术观。 2、有一点大家基本达成共识：对于ppt的利弊的讨论，其核心是其是否能支持演讲者思维的表达。所以思维是最重要的。 3、哪些为ppt鸣不平的同学，认为ppt仅仅是工具的同学，（很多同学会说，工具仅仅是工具，关键是人如何去用它）试着思考一下这个问题：工具和人是不是仅仅是一种单向的作用，工具是不是会影响人的思维方式。比如，线性的书籍和超链接的网络文本对人的思维方式会不会有影响？那么，p

子牧

在4 天, 5 小时前发起讨论

《"墙中洞"实验带给我们的思考》.

译言上的一篇文章《“墙中洞”实验：孩子是如何实现自我学习的》原文链接：http://www.yeeyan.com/articles/view/inspired5/13296?source=feed 作者提出了一个观点：“完全可以用机器取代教师。因为儿童可以自组织的学习。”请大家看一下这篇文章，谈谈你的看法。请注意，先理解一下“自组织”。

子牧

在4 天, 5 小时前回复讨论

《令人爱恨交织的powerpoint》.

白雪说的“对于学生来说都存在一定懒惰的心理，以至于有时候会觉得上课的内容都在PPT上就懒得听讲，这样会导致课堂效率降低”，让我很有启发。我还想追问的是，你觉得教师如能正确地看待ppt，它能够给学生带来利益。能具体说说“利益”吗？

子牧

在5 天, 5 小时前回复讨论

《令人爱恨交织的powerpoint》.

大家说的都很好，而且视角不同，很有特色。比如，yaofeng是从技术的角度；而shanshan是从经济的角度。xumei的表述很有文采。joe的观点则详尽而又周到。我个人认为，首先，从使用者来说，选择ppt，首先你的初衷就不应该把它当成拐棍（如果出于这个目的，你就会想到万一我忘了，怎么办？你就会让ppt塞满文字，不是吗？）。ppt的定位应该是我的认知工具，即一种帮助我思维的工具。这时候，所考虑的问题就是，我的这个想法，怎样用ppt更好地表达出来。有了这一基本定位，至少你的ppt就不会很难看。从听

子牧

在5 天, 5 小时前加入小组

教育大发现SLL

子牧

在1 周, 4 天前发起讨论

《令人爱恨交织的powerpoint》.

在焦建利老师的博客上看到了这篇文章，觉得很有意思。确实，powerpoint究竟方便了谁？这是一个问题。文章中有一句话让我印象深刻：“尽管PowerPoint据说是为了方便听众而设计的，但它却大大方便了演说者。”作为一个演说者，我确实感受到了PPT带来的便利。那么，作为听众呢，我也经常喜欢对演说者的ppt评头论足。其实，我发现，一次精彩的演说，真正的魅力来自演说者。他的语言、他的激情、他的思维，但好的ppt绝对可以是画龙点睛的。对ppt，你怎么看呢？欢迎讨论！下面是文中的一些

子牧

在1 周, 4 天前成立小组

05课程整合.

谈谈你对信息技术与课程整合的理解

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在1 周, 5 天前

写了新日记:

子牧

在1 月, 3 周前

写了新日记:

有感于“从港大敏感的面试题看内地大学的差距”《中国青年报》港大招生的面试话题，“赌博是否应该在中国推广”，“建‘鸟巢’是否太浪费材料”，“如果你跟胡锦涛总书记见面，你会跟他讲什么”。这些“很猛很敏感”的话题，究竟考学生的什么？大学应该让学生获得什么，每每和学生们聊起，听到他们对四年大学的迷惑，甚至失望。总觉得心里怪怪的。大学教育首推质疑精神和独立人格，然而，我们给学生的却更多是一种禁锢。又想起关于《功夫熊猫》的美国血统的议论，问题的核心是明摆着的。我们太缺“自由的心”了。 ...

子牧

在2 月前收藏了故事

在这个图里你能看到什么？

子牧

在2 月, 1 周前

写了新日记:

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在2 月, 1 周前

评论了我收集、创造的内容信息的传播路径分析.

这么多的工具，随之而来的是众多的信息，如何管理？希望tom老师继续分享你的经验。

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在2 月, 1 周前

评论了体验Google-金山词霸.

哈，我已经装了。而且把原来的那个大胖子（占了好多的空间）给删了。

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在2 月, 1 周前发起讨论

说说你的web2.0学习经验.

我在日记里曾经探讨过一个问题，为什么我们的学生在学习了web2.0的技术之后，很难坚持去用。原因当然很多，但我想，如果能提供更多的学习技巧，也许是一种帮助。诚挚地邀请你贡献出你的学习经验。谢谢！

子牧

在2 月, 1 周前收藏了故事

借比特向未来迈步——用网络探究学习推动课改

子牧

在2 月, 1 周前

评论了这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，.

tom老师说的很好。这和学生的主体意识有很大的关系。web2.0需要主体的彰显，我们要做的也许是帮助学生培养起“做自己”的信念。

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在2 月, 2 周前收藏了故事

论文系列故事之一：开题报告：创感时代edu2.0教学策略研究——基于好看簿的教学研究

子牧

在2 月, 2 周前

评论了这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，.

@想要iPhone的蚂蚁: 正如你所说的，任务和问题很重要。所以，把论文搞定成了学生们用工具的最大动力。于是，工具也就成了应景之作。怎样才能使之变成一种习惯，更多也许需要培养学生的主动学习意识。谢谢你的思考。

子牧

在2 月, 2 周前

评论了幻灯片9.

翻得好，我经常说出这种连中国人都不说的话，呵呵

子牧

在2 月, 2 周前

评论了自由的灵魂（请大家协作翻译）.

很有意思，试着翻了几张。大家讨论一下吧。

子牧

在2 月, 2 周前

评论了幻灯片10.

自由的灵魂毫无保留地奉献，并且知道奉献的代价和收获。

子牧

在2 月, 2 周前

评论了幻灯片9.

自由的灵魂是任何始终为他的大脑保留一块好奇的空间的人。

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在2 月, 2 周前

评论了幻灯片8.

自由的灵魂认识到什么是美好的，正如雨伞和缝纫机平台的不期而遇。（作者的意思是不是哪怕是再偶然的事情，自由的灵魂也会发现它的美好）

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在2 月, 2 周前

评论了幻灯片7.

自由的灵魂是一位成功的企业家，用他的智慧、激情和领导创造价值。

子牧

在2 月, 2 周前

评论了幻灯片4.

自由的灵魂认识到自由存在于对美好、荣耀和真理的无限接近中，存在于无拘无束地分享自由的赐福中，存在于对“自由灵魂”的故事总是以爱为结尾的欣喜之中。（我感觉三个in 用排比的方式翻译好一点）

子牧

在2 月, 2 周前回复讨论

E-learning与非正式学习有什么不同？.

我有一个问题，非正式学习是没有预设的非常明确的学习目的的，但作为学习活动，是应该有一个学习结果的。那么，我们如何判断非正式学习是否发生呢？可能表述不是很清楚，比如说，正式学习是通过考试来对学生的学习结果进行评价（学习结果与学习目的吻合程度）。那么非正式学习如何来完成学习评价呢？

子牧

在2 月, 2 周前

写了新日记:

这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，当时大家都很感兴趣。但一个学期下来，能坚持用的人很少。我觉得这不是一个特例，可能很多的人都会有这样的感觉。对2.0工具而言，学习并不难，但坚持用却不易。为什么？期盼听到大家的想法。 ...

子牧

在2 月, 4 周前

写了新日记:

网上社区的冲突，一个很有意识的现象。 ...

子牧

在2 月, 4 周前

评论了web2.0学习资源探索案例——孤独症.

这篇故事因为有了这些讨论而更为精彩。这，也许就是WEB2.0的精髓。也许比起资源本身，人更重要。

子牧

在2 月, 4 周前回复讨论

E-learning与非正式学习有什么不同？.

我觉得，由教师组织学生在好看上进行的学习活动，不能说是严格意义上的非正式学习。非正式学习的重要要素是学习者的主动活动。如果在经历了好看的学习活动体验后，学生有了利用好看来学习的意识，并且有了相关的活动。这，就是非正式学习了。所以，非正式学习，本质上是对生活的学习取向。

子牧

在3 月前收藏了故事

web2.0学习资源探索案例——孤独症

子牧

在3 月前增加联系人

science

子牧

在3 月, 1 周前

评论了中国网民应用偏娱乐原因分析.

from:http://blog.sina.com.cn/s/blog_5101b90501009u30.html 至少应该加上这个吧！其实不是读者看不看出来的问题，是你告不告诉的问题。对不起，冒犯了。

子牧

在3 月, 1 周前收藏了故事

老师也吐血的试卷

子牧

在3 月, 1 周前

评论了老师也吐血的试卷.

黑色幽默

子牧

在3 月, 1 周前

评论了中国十大“超奢侈”建筑（含在建）.

只要不是打肿脸充胖子，只要这样的“奢侈”是建立在理性的基础上，又有何妨？至少让人看了舒服！

子牧

在3 月, 1 周前

评论了焦点组和问卷调查的区别.

@方唐:"焦点小组”访谈是质性研究中获取数据的方法之一。

子牧

在3 月, 1 周前

评论了中国网民应用偏娱乐原因分析.

这个故事不是原创的吧，注意尊重别人的版权哦。

子牧

在3 月, 1 周前

评论了Web2.0学习体会.

相信你收获的不仅仅是2.0

子牧

在3 月, 1 周前收藏了故事

Web2.0学习体会

子牧

在3 月, 1 周前

评论了通过小组团队合作，克服.

有没有把你们的汇报贴出来啊。大家可以一起学习啊。

子牧

在3 月, 3 周前收藏了故事

小老爷们儿那点事儿

子牧

在3 月, 3 周前

评论了小老爷们儿那点事儿.

家里有小老爷们的，都应该看看哦

子牧

在3 月, 3 周前

评论了5.12--不能忘却的记忆.

不敢再看了！

子牧

在3 月, 3 周前

评论了情系灾区——主题班会.

看得满眼是泪

子牧

在3 月, 3 周前收藏了故事

儿时游戏

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在3 月, 3 周前收藏了故事

生活算算法

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在4 月前

写了新日记:

关于创造力开发的问题朋友的儿子上幼儿园，一天，参加完半日活动后，感慨：儿子班上没有天才。事情的缘由是这样的：老师组织了一个幼儿剪纸的活动：看谁剪的纸条最长？所有的孩子都只会沿直线剪。朋友忍不住，便提示了一下旁边的小朋友，“绕着圈剪，试一试？”回来，朋友问儿子，为什么不剪曲线，这样不是更长吗？儿子回答：“老师说过，这不符合规则！” 听过以后，不禁感慨：都在抱怨孩子们缺乏创造力，究竟是谁之过？也许，只是一个不经意的规则，天才就被轻易地扼杀了！！！联想到小学生的看图说话，老师都会提供 ...

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上网的十个基本礼节

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最牛B的手

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在4 月, 1 周前收藏了故事

从web1.0到web2.0办法

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在4 月, 1 周前收藏了故事

图钉自述

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在4 月, 1 周前收藏了故事

你见过吗－－罕见历史照片100年集锦(1)

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在4 月, 3 周前

写了新日记:

我的美味书签最初知道http://del.icio.us，应该是从秀丽老师那里，可是当时看了那满眼的english，实在是头痛（其实我的英语还算可以，只是到底不是母语，在心里总有些排斥），还没尝到书签大餐的滋味，就放弃了。这两天忙着查资料，赶作业，便又想起了这道大餐，试着建立了自己的书签。开始，我保留的网页只有我一个人收藏，没觉得大餐美味在哪里。值得有一天，保存了一篇文章，居然有四十多人收藏，便顺藤摸瓜，参照着看到了别人的相关收藏，才真正有了delicious的感觉。看来，俗语说“没 ...

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在5 月前加入小组

苏州大学图书馆数字体验工作坊

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在5 月前

评论了属于长江七号的梦幻世界.

很有意思，感觉象来自外星球的小精灵

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在5 月前

评论了大课间活动掠影.

贵在坚持，希望这不是作秀。

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在5 月, 1 周前收藏了故事

WEB2.0特点及应用

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在5 月, 1 周前增加联系人

calinhelin 夜游重庆的大野狼

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在5 月, 1 周前发布故事

小学生的纸上QQ.

小学生的纸上QQ,其实是两个孩子的纸上聊天记录。他们命名为qq游戏，并且乐此不疲。介绍一下背景：女孩（开头一句是我不好）听说昨天的作业当天就要交的（所谓赵倩说的），所以很紧张。从这份文本中，你看到了什么？

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秀出你的创意，也许很幼稚，很难看，没关系，这毕竟是第一次。大家一起来看，别忘了写下你的评论。相信在分享、交流中你会有所收获。 ... ... »

4个故事, 51次点击, 3人参与

《令人爱恨交织的powerpoint》
   在焦建利老师的博客上看到了这篇文章，觉得很有意思。确实，powerpoint究竟方便了谁？这是一个问题。文章中有一句话让我印象深刻：“尽管PowerPoint据说是为了方便听众而设计的，但它却大大方便了演说者。”作为一个演说者，我确实感受到了PPT带来的便利。那么，作为听众呢，我也经常喜欢对演说者的ppt评头论足。其实，我发现，一次精彩的演说，真正的魅力来自演说者。他的语言、他的激情、他的思维，但好的ppt绝对可以是画龙点睛的。对ppt，你怎么看呢？欢迎讨论！
   下面是文中的一些观点，有正面的，也有反面的。也许能激发你的想法：
   1、请不要在幻灯片中塞满文字；不要把形式弄得天花乱坠，这会提高PowerPoint的表现力，对观点的表达却无所助益。
   2、PowerPoint是扼杀思想的瘟疫
   3、PowerPoint的认知格调常常打断演讲内容的连贯性，使内容变得支离破碎。”
   4、不是这个软件让人感到乏味，而是演讲者让人们感到乏味。
   5、对于那些在听众面前紧张得无所适从的演讲者来说，PowerPoint能让他们继续表达观点，这也是它备受欢迎的原因之一。

2008-08-25 11:22 (0条评论) »

有感于“从港大敏感的面试题看内地大学的差距”《中国青年报》
港大招生的面试话题，“赌博是否应该在中国推广”，“建‘鸟巢’是否太浪费材料”，“如果你跟胡锦涛总书记见面，你会跟他讲什么”。这些“很猛很敏感”的话题，究竟考学生的什么？
大学应该让学生获得什么，每每和学生们聊起，听到他们对四年大学的迷惑，甚至失望。总觉得心里怪怪的。大学教育首推质疑精神和独立人格，然而，我们给学生的却更多是一种禁锢。又想起关于《功夫熊猫》的美国血统的议论，问题的核心是明摆着的。我们太缺“自由的心”了。可是，怎么办？关键是如何去改变。

2008-07-11 09:33 (1条评论) »

孩子需要一个什么样的父亲？
第一个教训是给我们的子女做出一个绝佳的榜样，因为如果我们对他们抱有很高的期望，我们对自己也应该抱有同样高的期望。你有一个职业是件好事；有一个大学文凭更好一些。结了婚而又能跟孩子住在一起是再好不过了，但却不能只坐在家里而整个周末看电视的“体育中心”节目。许多孩子就是因为有这样的父亲而在电视机前成长起来的。作为父亲和家长，我们应该花更多时间在他们身上，帮他们完成作业，时不时让他们抛开电脑游戏或遥控器而捧上一本书。这就是我们要建立那个基础所应做的事。

我们须要给他们做出这样的榜样——强者不是把别人击倒而是把别人扶起来，这才是强者。这就是我们为父的所应负起的责任。”
摘自《奥巴马在“上帝使徒教堂”的发言》
原文作者：Barack Obama
原文链接： Obama on Fatherhood
转载于译言：译者：区言

2008-06-30 14:24 (0条评论) »

这学期上课，给学生介绍了一些2.0学习工具，当时大家都很感兴趣。但一个学期下来，能坚持用的人很少。我觉得这不是一个特例，可能很多的人都会有这样的感觉。对2.0工具而言，学习并不难，但坚持用却不易。为什么？期盼听到大家的想法。

2008-06-20 09:18 (4条评论) »