心理学告诉我们，人都是渴望得到赞扬的，赏识的，学生更是如此。学生在受到赞扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率也高。对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树成长过程中的阳光和雨露。有些老师很少肯定或表扬学生的优点，却把注意力集中到学生的错误和缺点上。或许有些老师认为，通过严格要求，会使学生变好。然而，结果却事与愿违，学生在无休止的抱怨与批评中丧失了自尊与自信，形成了“我什么都不行”的自我认定。在这种自我否定心理的支配下，他们以少动手、少说话、少参与来避免暴露自己的短处，从而克制自己，日久就形成了内向、自卑、懦弱、主动性差、社会活动能力及社会适应能力差等消极的自我表现意识，严重影响心理健康。在其原本仅有的一点优点缩小时，缺点则越变越大，师生关系的裂痕也由此产生并越来越大。
其实，只要学生有优点、有进步就应该赞扬，让学生因受到赞扬赏识而增强自信，由此调动学习的积极性，感受到集体的温暖，融洽的师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。
当然，赞扬也要有分寸，一是赞扬时态度要诚恳，不做作；二是赞扬要实事求是，不过头；三是赞扬与激励应互相结合，指出努力方向，培养毅力和抗挫能力。
为了学生，尽可能多地给他们赞扬和鼓励吧！
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